Теория решения изобретательских задач: новый взгляд на обучение в океанской школе
Океанская школа является местом развития познавательного интереса каждого океанца, и коллектив школы всегда готов развиваться сам, обращаясь к инновационным методам обучения. Одним из наиболее перспективных направлений является применение теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Технология, разработанная советским инженером Генрихом Альтшуллером, направлена на развитие креативного мышления и решение нестандартных задач. Погрузиться в решение ТРИЗ-задач и открыть новые образовательные горизонты смогли участники 5 смены 2025 года.
Применение ТРИЗ-технологии охватывает различные предметные области: математику, физику, химию, биологию и даже гуманитарные науки. Например, учителя химии подобрали подходящие по теме урока задачи и предложили ученикам их решить. «За урок мы с восьмиклассниками разобрали две задачи. При решении первой, большой и глобальной, мы осваивали алгоритм решения открытых задач: устраивали продуктивный мозговой штурм, записывали возможные варианты решения, исключали маловероятное и, тем самым, приходили к оптимальному плану решения. При решении второй задачи ребятам предлагалось проявить больше самостоятельности», - рассказывает учитель химии Роза Владимировна Шорохова. На необходимость подготовки к решению ТРИЗ-задач обращает внимание учитель химии и ОБЗР Виктория Александровна Кузнецова: «На уроках химии и ОБЗР я использовала приемы «Системный лифт» и «Витрина». Эти приёмы ребятам показались игрой, но дидактический потенциал этих приёмов гораздо шире: они позволяют мыслить системно, обобщать имеющиеся знания».
Теория решения изобретательских задач позволяет ученикам не только осваивать учебный материал, но и развивать навыки критического мышления, творчества и аналитического подхода к решению проблем. Открытые задачи, которые являются основой ТРИЗ, способствуют формированию у школьников способности к самостоятельному поиску решений и принятию обоснованных решений. Интересный эксперимент ожидал океанцев на уроках математики: учитель Наталья Вячеславна Скворцова предложила ученикам разных классов одну и ту же задачу. «Ребята решали эту задачу, исходя из пройденных тем и полученных знаний. Интересно, что семиклассники решили задачу значительно быстрее, чем десятиклассники! Это связано с тем, что старшеклассники знают больше формул и пытаются применить каждую из них, а семиклассники были точны и конкретны в поисках решения», - делится своими наблюдениями Наталья Вячеславна.
В течение всей смены приёмы ТРИЗ-технологии помогали ребятам с интересом изучать различные темы: с помощью приёма «Данетка» ребята изучали дворцовые перевороты, а приём «Паспорт» позволил интересно изучить римскую мифологию на уроках учителя истории Анастасии Юрьевны Бондарюк; приём «Теремок» встретился на уроках учителя английского языка Янины Эльнуровны Абасовой при изучении способов перевода слов.
Открытые задачи, которые не имеют единственного правильного ответа, играют ключевую роль в обучении. Они стимулируют школьников к активному поиску информации, разработке собственных гипотез и экспериментированию. Такой подход развивает не только интеллектуальные способности, но и личностные качества — настойчивость, уверенность в себе и умение работать в команде. Учителя океанской школы, видя потенциал этой технологии, готовы работать над её совершенствованием, чтобы сделать уроки ещё более продуктивными и интересными.
