Год дошкольного образования | 10 лет любви к детям: интервью с воспитателем детского сада ВДЦ «Океан» Юлией Денежниковой

В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» готовит серию публикаций, посвящённых сотрудникам ведомственного детского сада. Мы с гордостью рассказываем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен, уникален и незаменим.

Восьмой героиней цикла публикаций стала Юлия Денежникова — воспитатель подготовительной группы высшей квалификационной категории, чьё сердце наполнено чуткостью и безграничной любовью к маленьким океанцам. В этом году онаотмечает профессиональный юбилей – 10 лет работы в стенах Центра.

В истории карьеры воспитателя удивительным образом переплетается педагогическая династия, вдохновляющий пример наставника и смелый личный путь. Юлия Владимировна щедро делится уникальными секретами, как через сюжетно-ролевую игру научить детей дружить без конфликтов.

— Юлия Владимировна, в этом году исполняется ровно 10 лет с тех пор, как вы пришли работать в детский сад ВДЦ «Океан». Расскажите, пожалуйста, с чего начался ваш профессиональный путь и как вы здесь оказались?

Моя история связана с этим местом гораздо глубже, чем кажется на первый взгляд. Дело в том, что в нашем детском саду почти 20 лет проработала моя мама, тоже педагог-дошкольник. Сама я до прихода сюда восемь лет трудилась воспитателем в коррекционной школе-интернате и детском доме для детей с особенностями развития. Это был колоссальный и очень ценный опыт, который дал мне мощную профессиональную закалку.

В 2016 году передо мной встал важный вопрос — выбор дошкольного учреждения для старшего сына Саши. Я очень внимательно изучала разные варианты, поскольку для меня было принципиально важно, чтобы ребёнок рос и развивался в сильной педагогической среде. Наш океанский детский сад всегда славился высочайшим уровнем образования, инновационным подходом и сильнейшими кадрами. Именно поэтому я приняла твёрдое решение: мой сын должен воспитываться только здесь. Для этого я уволилась с прежнего места и пришла в «Океан».

— Получается, вы и сами когда-то были воспитанницей этого детского сада? Помните ли вы те времена и свои ощущения, когда снова переступили его порог, но уже в качестве сотрудника?

Да, я сама ходила в этот сад, но из-за частых простуд в детстве помню в основном только подготовительную группу. Самое удивительное, что моими воспитателями тогда были как раз те педагоги, с которыми мне потом довелось работать бок о бок как с коллегами.
Когда я перешла работать на группу, у меня не было абсолютно никакого страха. За плечами был солидный багаж работы, поэтому я была внутренне готова к любым профессиональным задачам. Меня совершенно ничего не смущало: многих коллег я знала с самого детства, ведь они работали ещё с моей мамой. Все педагоги оказались потрясающими, чуткими людьми и большими мастерами своего дела. Я выходила на смену с полной уверенностью, что нахожусь на своём месте.

— За годы вашей работы через ваши руки прошло огромное количество воспитанников. Если оглянуться назад, изменились ли современные дошкольники? Замечаете ли вы разницу между поколениями?

Знаете, дети — они всегда дети. В них гораздо больше общего, чем различий. В какую бы группу и в какой бы детский сад вы ни пришли, дети всегда естественным образом распределяют роли: обязательно найдутся яркие лидеры, их верные друзья, скромные и тихие ребята, гиперактивные непоседы или, наоборот, очень спокойные, неторопливые малыши. Эта психологическая динамика неизменна во все времена.

Когда я только начинала свой путь в коррекционной школе-интернате, моим главным учителем и ориентиром в профессии стала удивительная женщина, воспитатель Нина Ивановна. Ей тогда было уже 75 лет, она обладала колоссальным опытом. У неё был уникальный дар: в её группу часто попадали самые непростые, как принято говорить, «трудные» дети.

И когда руководство предлагало облегчить ей жизнь и перевести какого-нибудь сложного мальчика в другую группу, она твердо отвечала: «Нет, это мои дети!» Нина Ивановна никогда не повышала голос, не брала криком, но справлялась с любыми ситуациями. Она научила меня главному правилу: если ребёнок попал к тебе, ты несешь за него абсолютную ответственность. Нельзя делить детей на «удобных» и «нежелательных», нельзя пытаться отгородиться от сложного воспитанника просто потому, что он мешает проводить занятия. Всё зависит от отношения педагога.

— Первым вашим воспитанникам из интерната сейчас уже по 22–23 года. Удаётся ли поддерживать связь с ними?

Да, с некоторыми мы периодически видимся в городе, и эти встречи всегда вызывают невероятные эмоции. Жизнь у всех сложилась по-разному. Например, моя бывшая воспитанница Кристина сейчас работает в городской службе озеленения, делает наш край красивым — высаживает цветы на улицах. Сергей работает во Владивостоке на автомойке в районе Зари. Каждый раз, когда я приезжаю, он встречает меня с огромной радостью и как любимому воспитателю всегда делает скидку на мытьё машины. Это так трогательно и приятно!

Встречала я и Ваню. В детстве это был самый сложный мальчик в моей практике, настоящий ураган. Бывали дни, когда я приходила домой после смены и просто плакала от бессилия, не зная, как найти к нему подход, как справиться с его непростым характером. Но в итоге ключик к его сердцу был найден. Творчество очень помогло: мы вместе с ребятами ставили танцевальные номера, выступали на праздниках. Им это безумно нравилось.

Даже когда я уже перешла работать в ВДЦ «Океан», мы с коллегами продолжали навещать ребят в коррекционной школе. И нужно было видеть, как они бежали ко мне навстречу. Они до сих пор помнят, как мы вместе строили огромные снежные пещеры, как устраивали для них маленькие праздники и простые детские радости за пределами интерната — например, обычные походы в магазин за чупа-чупсами. Ваня при встрече вспоминал такие детали из наших прошлых занятий и будней в интернате, которые я сама уже позабыла. Глядя в его счастливые глаза, я в очередной раз подумала: как же здорово, что когда-то я выбрала именно эту профессию. Ради таких моментов и стоит жить.

— Юлия Владимировна, ваш огромный опыт бесценен. Становитесь ли вы наставником для молодых специалистов, которые приходят в детский сад, и какому главному правилу вы их учите?

Самое главное и, пожалуй, единственное незыблемое правило в нашей работе — нужно искренне любить своё дело. Больше секретов нет. Ты можешь прийти в профессию в самом начале пути, многого ещё не знать, но если ты принимаешь и любишь ребёнка, если просыпаешься утром с непреодолимым желанием идти к детям — у тебя всё получится. Педагог должен уметь оставлять любой личный негатив за порогом. Дети — удивительные создания, они тонко чувствуют малейшую фальшь. Малыши любят нас просто так, ни за что, и они моментально считывают, если взрослый по-настоящему увлечён процессом, или же просто формально отбывает рабочие часы. Эта искренность всегда отражается на качестве занятий и атмосфере в группе.

— Как вам удаётся поддерживать дружную и бесконфликтную атмосферу среди ребят?

— У нас есть прекрасные традиции, например, празднование дней рождения. Но мой главный педагогический секрет прост: я считаю, что пока ребёнка не научишь играть, он сам дружно играть не будет. В раннем возрасте дети просто манипулируют предметами — перекладывают кубики, катают машинки. А вот со среднего возраста начинается важнейший этап — сюжетно-ролевая игра. Если воспитатель не покажет, как играть в магазин, в семью, в пожарных, в кафе, на железнодорожном вокзале или в аэропорту, если не распределит роли и не объяснит правила взаимодействия, дети будут ссориться и делить игрушки. Я беру на себя роль режиссёра, помогаю им развернуть сюжет, а потом сердце радуется наблюдать, как они уже без моей помощи самостоятельно организуют процесс, меняются ролями и абсолютно не конфликтуют. У нас в группе действительно очень дружные ребята.
— Вы затронули важную тему — взаимодействие в коллективе.

Насколько важно для воспитателя найти «своего» напарника на группе?

Это имеет решающее значение. На группе всегда работают два педагога, и если у них нет идеального взаимопонимания, коннекта и единых педагогических требований, то дружной группы не получится. У детей возникнет дисбаланс, если один воспитатель держит строгие рамки, а другой позволяет всё. Это касается и подготовки к занятиям, и организации праздников: напарники должны гореть одним делом, дополнять друг друга и вместе стремиться сделать для детей что-то волшебное, не считаясь с личным временем.
Мне в жизни очень повезло — я нашла своего идеального единомышленника, Александру Владимировну, с которой мы вместе прошли огромный путь, начиная ещё с работы в коррекционной школе, и трудимся плечом к плечу. Когда на группе есть такой прочный, проверенный годами профессиональный тандем, любые задачи становятся по плечу, а детский сад превращается в место, где по-настоящему отдыхает душа.

— Юлия Владимировна, давайте представим фантастическую ситуацию: завтра в вашу группу официально зачисляют маленького инопланетянина. Он абсолютно безопасен, но совершенно не знает земных правил. Как вы поможете ему адаптироваться среди обычных детей?

Мы сразу позовём его пить чай! А если серьёзно, то первыми на помощь придут сами дети — они с радостью покажут новому другу наш садик, где лежат игрушки и как устроена наша жизнь. А главных правил, которые мы ему объясним, всего несколько: мы в группе друг друга никогда не обижаем, всегда делимся и уважаем мнение каждого.

У нас есть одно железное и очень справедливое правило. Если ребята не могут поделить какую-то игрушку, то она временно переходит ко мне. Я спокойно говорю: «Раз вы ссоритесь, игрушка пока побудет у меня. Как только вы спокойно решите между собой, кто играет первым, подходите — я её сразу верну». Это работает идеально, без криков и долгих выяснений. Через десять минут дети приходят ко мне уже договорившись, и в группе снова воцаряется тишина. Наша цель — научить их взаимодействовать без злобы, и когда они без подсказок взрослых сами распределяют роли — душа радуется.

— Если бы по жизни вашей группы решили снять полнометражный фильм или мультфильм, в каком жанре он был бы и как бы назывался?

Это однозначно была бы яркая комедия с элементами фантастики и приключений! А назвали бы мы его, пожалуй, «Как мы социализировали инопланетянина» или «День рождения Лунтика». У нас действительно очень весёлая, живая группа.
Кстати, у меня есть большая творческая задумка к будущему выпускному 2027 года — поставить с ребятами интересный фильм-историю о жизни в детском саду. Показать путь мальчика от самых яслей, когда он шутливо, с соской и каталкой в руках, только учился всему, проходя через смешныепервые рисунки, и дорастает до выпускника, который с рюкзаком и цветами идёт навстречу своей первой учительнице.

— Бывают моменты, когда дети капризничают, плачут или приходят утром без настроения. Какой у вас секретный «антислезин»? Как вернуть ребёнку улыбку?

Самый главный секрет — это искреннее внимание к настроению каждого ребёнка и простые объятия. Дети — как и мы, взрослые: кто-то не выспался, кого-то дома случайно поторопили или поругали родители, передав свои утренние эмоции, и ребёнок приходит подавленным. Бывает, малыш заходит в группу, садится в уголке, и у него просто катятся слёзки. В такие моменты не нужно читать нотации. Нужно просто подойти, обнять, прижать к себе и дать поплакать в жилетку. Иногда ребёнку не хочется ничего объяснять, ему просто нужно почувствовать, что он в безопасности и рядом есть тот, кто его защитит. Проходит буквально десять минут — и он уже бегает и смеётся со всеми.

Буквально сегодня на фотосессии один наш мальчик, Лёва, очень засмущался перед камерой. Ему сказали вставать на кубик к остальным, а он растерялся, подошёл и крепко прижался ко мне. Фотограф удивлённо спросила, почему он встал рядом со мной, а я ответила: «Потому что здесь ему сейчас безопаснее всего». Защищать и оберегать их внутренний покой — это и есть основа нашей работы.

— Насколько важно для воспитателя найти «своего» напарника на группе?

Это имеет решающее значение. На группе всегда работают два педагога, и если у них нет идеального взаимопонимания, коннекта и единых педагогических требований, то дружной группы не получится. У детей возникнет дисбаланс, если один воспитатель держит строгие рамки, а другой позволяет всё. Это касается и подготовки к занятиям, и организации праздников: напарники должны гореть одним делом, дополнять друг друга и вместе стремиться сделать для детей что-то волшебное, не считаясь с личным временем.
Мне в жизни очень повезло — я нашла своего идеального единомышленника, Александру Владимировну, с которой мы вместе прошли огромный путь, начиная ещё с работы в коррекционной школе, и трудимся плечом к плечу. Когда на группе есть такой прочный, проверенный годами профессиональный тандем, любые задачи становятся по плечу, а детский сад превращается в место, где по-настоящему отдыхает душа

— Юлия Владимировна, давайте представим фантастическую ситуацию: завтра в вашу группу официально зачисляют маленького инопланетянина. Он абсолютно безопасен, но совершенно не знает земных правил. Как вы поможете ему адаптироваться среди обычных детей?

Мы сразу позовём его пить чай! А если серьёзно, то первыми на помощь придут сами дети — они с радостью покажут новому другу наш садик, где лежат игрушки и как устроена наша жизнь. А главных правил, которые мы ему объясним, всего несколько: мы в группе друг друга никогда не обижаем, всегда делимся и уважаем мнение каждого.

У нас есть одно железное и очень справедливое правило. Если ребята не могут поделить какую-то игрушку, то она временно переходит ко мне. Я спокойно говорю: «Раз вы ссоритесь, игрушка пока побудет у меня. Как только вы спокойно решите между собой, кто играет первым, подходите — я её сразу верну». Это работает идеально, без криков и долгих выяснений. Через десять минут дети приходят ко мне уже договорившись, и в группе снова воцаряется тишина. Наша цель — научить их взаимодействовать без злобы, и когда они без подсказок взрослых сами распределяют роли — душа радуется.

— Если бы по жизни вашей группы решили снять полнометражный фильм или мультфильм, в каком жанре он был бы и как бы назывался?

Это однозначно была бы яркая комедия с элементами фантастики и приключений! А назвали бы мы его, пожалуй, «Как мы социализировали инопланетянина» или «День рождения Лунтика». У нас действительно очень весёлая, живая группа.
Кстати, у меня есть большая творческая задумка к будущему выпускному 2027 года — поставить с ребятами интересный фильм-историю о жизни в детском саду. Показать путь мальчика от самых яслей, когда он шутливо, с соской и каталкой в руках, только учился всему, проходя через смешныепервые рисунки, и дорастает до выпускника, который с рюкзаком и цветами идёт навстречу своей первой учительнице.

— Бывают моменты, когда дети капризничают, плачут или приходят утром без настроения. Какой у вас секретный «антислезин»? Как вернуть ребёнку улыбку?

Самый главный секрет — это искреннее внимание к настроению каждого ребёнка и простые объятия. Дети — как и мы, взрослые: кто-то не выспался, кого-то дома случайно поторопили или поругали родители, передав свои утренние эмоции, и ребёнок приходит подавленным. Бывает, малыш заходит в группу, садится в уголке, и у него просто катятся слёзки. В такие моменты не нужно читать нотации. Нужно просто подойти, обнять, прижать к себе и дать поплакать в жилетку. Иногда ребёнку не хочется ничего объяснять, ему просто нужно почувствовать, что он в безопасности и рядом есть тот, кто его защитит. Проходит буквально десять минут — и он уже бегает и смеётся со всеми.

Буквально сегодня на фотосессии один наш мальчик, Лёва, очень засмущался перед камерой. Ему сказали вставать на кубик к остальным, а он растерялся, подошёл и крепко прижался ко мне. Фотограф удивлённо спросила, почему он встал рядом со мной, а я ответила: «Потому что здесь ему сейчас безопаснее всего». Защищать и оберегать их внутренний покой — это и есть основа нашей работы.

— Если бы вам разрешили построить в детском саду одну абсолютно фантастическую комнату, что бы в ней находилось?

О, это была бы огромная интерактивная комната с большими батутами и огромным бассейном с разноцветными шариками! Наша группа детей очень активная, подвижная, они безумно любят бегать и прыгать. Нам бы очень пригодилось пространство, где они могли бы вдоволь напрыгаться на батутах, а потом «нырнуть» в сухой бассейн и полностью расслабиться. А за этой зоной обязательно шла бы комната релакса: с приглушённым светом и пушистым, мягким белым ковром на полу, на который можно просто лечь, закрыть глаза и полежать в абсолютной тишине. Вот это была бы комната мечты для наших непосед!

— Юлия Владимировна, дети часто задают неожиданные или каверзные вопросы. Помните ли вы какой-нибудь забавный случай из общения с ребятами?

Чаще всего они просто пытаются сопоставить наш мир со своим. Например, недавно меня спросили, сколько мне лет. Я ответила: «Сорок». И в детских глазах отразилось такое искреннее удивление: «Ого! А моей маме тоже сорок!»
Знаете, что мне больше всего нравится в детях? Они удивительно чисты в своём восприятии. Малыши никогда не замечают каких-то внешних особенностей взрослых, они не оценивают фигуру или внешность. Дети смотрят глубже — они видят лицо, мимику и чувствуют внутреннее тепло. Они безошибочно разделяют взрослых на «добрых» и «строгих» по одной только улыбке и выражению глаз. Если педагог открыт, к нему тянутся, к нему не боятся подойти.

Однажды в средней группе ко мне подошла Софа и совершенно по-взрослому сказала: «Знаете, Юлия Владимировна, с вами хоть поговорить можно, а другие — только воспитывают». В этой детской фразе кроется огромный смысл. Детям жизненно важно, чтобы с ними просто разговаривали. Не поучали, не читали нотации, а беседовали на равных. Подойдёт ребёнок, начнёт увлечённо рассказывать какую-нибудь свою детскую «ерунду», сюжет из интернета или смешное видео — и ты должна искренне выслушать, улыбнуться, сказать: «Как круто! Ставлю тебе лайк!» Им безумно важно делиться своими впечатлениями и знать, что их по-настоящему слышат.

— Если бы вас попросили продолжить фразу: «Воспитатель — это…», какими бы были ваши слова?

Воспитатель — это человек с большим сердцем и доброй душой. Это друг, надёжный помощник, обладающий невероятным терпением и несущий на своих плечах огромную ответственность. Это тот, кто искренне любит свою работу и детей, кто готов быть рядом и в самые радостные, и в самые тяжёлые моменты жизни ребёнка.

Воспитатель — это человек, которому маленький человечек может доверить свои самые сокровенные детские секреты, с которым можно вместе от души посмеяться или поплакать ему в плечо, зная, что тебя обязательно обнимут и поймут. Наша главная миссия — создать вокруг ребёнка абсолютно безопасное, доверительное пространство, в котором он сможет раскрыться и чувствовать себя комфортно.

У каждого ребёнка есть свои сильные и слабые стороны, свои уникальные таланты. И задача настоящего педагога — делать акцент именно на сильных сторонах, замечать и преумножать успехи ребёнка в любой его деятельности, а не указывать постоянно на то, что у него пока не получается. Вот в этом, наверное, и заключается смысл нашей профессии.

Чтобы создать для детей безопасный мир и раскрыть их таланты, нужно и самому искренне любить свою работу. Благодарим Юлию Денежникову за этот открытый диалог и желаем, чтобы её внутренний педагогический огонь никогда не угасал, приносил радость и всегда освещал её благородный профессиональный путь!  2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.

В детском саду ВДЦ «Океан» функционируют две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы.

Всего учреждение посещает 81 ребёнок, большинство из которых — дети сотрудников Центра. Профессиональную команду составляют 15 педагогических работников: десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Детский сад, входящий в структуру управления образовательных программ, гордится своим кадровым потенциалом: 75 % педагогического персонала имеют высшее образование, 57 % обладают квалификационными категориями, а 30 % — это перспективные молодые специалисты со стажем до 5 лет.