Год дошкольного образования | Интервью с воспитателем детского сада ВДЦ «Океан» Александрой Щербаковой
В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» готовит серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим.
В структуру ВДЦ «Океан» входит собственное дошкольное учреждение – детский сад. Здесь работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы. Всего учреждение на текущий момент посещают 82 ребёнка, большинство из которых — дети сотрудников Центра.
Коллектив педагогов насчитывает 15 человек. В их числе десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Важно отметить, что 75% педагогического персонала имеют высшее образование, а 57% педагогов обладают высшей квалификационной категорией. Динамику коллективу придают молодые специалисты: 30% сотрудников имеют стаж работы до 5 лет.
Пятой героиней нашего цикла публикаций стала Александра Щербакова — воспитатель высшей категории.
— Почему вы выбрали профессию воспитателя?
С детства я любила возиться с младшими, придумывать для них игры. Когда пришло время выбирать будущую профессию, я остановилась на профессии учителя начальных классов. После педучилища меня пригласили в детский сад, и я поняла: здесь моё место. В школе — другая энергетика, а в саду ты не просто учитель, ты первый взрослый после мамы. Это огромная ответственность и огромное счастье.
— Какой у вас опыт работы с детьми дошкольного возраста?
Сразу после выпуска я пришла в детский сад. Затем работала в коррекционном детском доме — учителем начальных классов, но и с дошкольниками тоже. С 2016 года я тружусь в ВДЦ «Океан» воспитателем, аттестовалась на высшую категорию. Выпустила одну группу, сейчас работаю со старшей, готовлю детей к школе. Общий стаж работы с дошкольниками — более 20 лет.
— Что вам больше всего нравится в работе воспитателя?
Видеть прогресс. Когда ребёнок в сентябре не мог завязать шнурки, а в мае уже помогает другим. Когда робкий малыш начинает выступать на утреннике. Когда родители говорят «спасибо». Но главное — дети доверяют тебе свои секреты, а ты можешь сделать их мир чуточку теплее.
— Какие качества необходимы хорошему воспитателю?
Терпение, чувство юмора, наблюдательность, справедливость и умение быть «в меру строгим». И, конечно, честность. Дети чувствуют фальшь моментально.
— Как вы видите своё профессиональное развитие через 5 лет?
Я хочу передавать накопленный опыт молодым педагогам. Участие в профессиональных конкурсах и мастер-классах помогает держать себя в тонусе и постоянно развиваться.
— Какое у вас образование? Как оно помогает в работе?
У меня два образования. Среднее специальное — Петропавловск-Камчатское педагогическое училище по специальности «учитель начальных классов». Это помогает мне готовить детей к школе, так как я точно знаю, какие навыки им действительно понадобятся. Также я получила высшее образование по специальности «учитель-логопед».
— С какими трудностями сталкивались в работе и как их преодолевали?
Основная трудность — дефицит времени и внимания в группе из 20 детей. Преодолеваю это чёткой организацией режимных моментов и грамотным распределением обязанностей. Вторая трудность — эмоциональное выгорание. Спасаюсь спортом, прогулками, йогой и тем, что умею вовремя говорить «стоп» — себе и другим.
— Приведите пример, как вы решали конфликт между детьми.
Частая причина конфликта — дети не поделили игрушку. Сначала даю выговориться по очереди, без перебивания. Потом предлагаю поиграть вместе — чаще всего оказывается, что вдвоём интереснее. Если понимаю, что конфликт не исчерпан, прошу придумать правило для этой игры самим. Придумали, помирились, через час уже никто и не вспоминает о ссоре.
— Как вы взаимодействуете с родителями?
Стараюсь выстраивать партнёрство: не «вы» и «мы», а взрослые, у которых общая цель — ребёнок. Информирую через чат, приглашаю на мероприятия, прошу совета по организации быта группы. С родителями бывало и трудно. Главное — не переходить на личности. Выслушать претензию, предложить решение, а если родитель не идёт на контакт — привлекать психолога или администрацию. Но обычно помогает простое: «Давайте вместе посмотрим, что можно сделать».
— Расскажите о вашем самом успешном занятии или проекте.
Проект «День семьи, любви и верности» в 2025 году: дети вместе с родителями готовили рассказы о семейных традициях. Апофеозом стал общий праздник, где каждый представлял свою семью. Дети до сих пор вспоминают, а родители просили повторить.
— Какие педагогические методики вы используете?
В работе я опираюсь на игровые технологии, так как игра — это ведущая деятельность дошкольника. Также активно применяю здоровьесберегающие технологии: это и динамические паузы, и пальчиковая гимнастика. Для подготовки к школе использую артикуляционную гимнастику.
— Как вы строите развивающую среду в группе?
Пространство я всегда стараюсь зонировать. У нас есть уголок для сюжетно-ролевых игр, конструкторская зона, зона тишины (чтобы ребёнок мог отдохнуть), книжный уголок и даже небольшая лаборатория для экспериментов. Считаю, что у каждого малыша должно быть своё место для уединения.
— Как учитываете индивидуальные особенности детей?
В первую очередь, я наблюдаю за детьми и общаюсь с родителями. Для ребят с замедленным темпом я даю дополнительное время и разбиваю задачу на более мелкие части. Более сильным воспитанникам, наоборот, усложняю задание в рамках общей темы. Главное — чтобы каждый чувствовал свой успех, а не сравнивал себя с соседом.
— Как организуете работу с детьми, имеющими разный темп развития?
Здесь я использую дифференцированный подход. В подвижных играх предлагаю разные уровни сложности. На занятиях даю задания на выбор: кто-то рисует, кто-то лепит, а кто-то придумывает рассказ. Так дети не конкурируют, а дополняют друг друга.
— Какие формы работы с семьёй вы применяете?
Я использую разные формы: родительские собрания, чат в мессенджере для оперативной связи, совместные праздники, вовлечение родителей в проектную деятельность и индивидуальные консультации.
— Как вы реагируете на нарушение дисциплины или плохое поведение?
Сначала я разбираюсь в причине, так как она может быть в усталости, ревности или проблемах дома. Разговариваю с ребёнком с глазу на глаз. Если речь идёт о нарушении правил игры, предлагаю выйти из неё на 5 минут и понаблюдать со стороны. Главное — делать это без унижений и не при всех.
— Что вы делаете, если ребёнок не хочет участвовать в занятии?
Я никогда не заставляю. Сначала предлагаю роль наблюдателя, а затем — помощника. Иногда дети не готовы к участию из-за стеснения или сенсорной перегрузки, поэтому я просто даю им время.
— Как вы поддерживаете интерес детей к занятиям?
Я постоянно меняю формы работы: сегодня — игра, завтра — эксперимент, послезавтра — театр. Приношу неожиданные предметы (старые часы, лупу, коллекцию камней). И обязательно спрашиваю их мнение: «А как вы думаете, почему?..». Дети обожают быть исследователями, а не пассивными слушателями.
— Что для вас самое ценное и самое сложное в профессии воспитателя?
Самое ценное — видеть, как ребёнок раскрывается. Тот момент, когда он понял то, что не мог понять вчера. Детское «я тебя люблю». Доверие.
Самое сложное — сохранять ресурсное состояние, когда надо быть добрым, терпеливым и чутким каждый день, даже если дома есть свои проблемы или ты просто устал. Воспитатель не имеет права на «плохое настроение». Но это учит ответственности.
— Продолжите предложение «Воспитатель — это…»
...человек, который дарит детям ощущение, что они в безопасности и что их любят. Это тот, кто помнит, что за каждым «не хочу» или «плохо себя веду» стоит маленькая душа, которой нужна помощь, а не наказание. Воспитатель — это проводник между детством и взрослой жизнью. И это звание нужно носить с честью.
— Каким вы видите свой главный педагогический принцип или жизненное кредо в работе с детьми?
Я стараюсь быть справедливой, в меру строгой, но главное — живой. Если я ошибаюсь — извиняюсь. Если я рада — смеюсь вместе с ними. Я учу их не только читать и считать, но и договариваться, жалеть, просить о помощи — и помогать самим. И, кажется, у меня получается.
2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.
Пятая история нашего цикла — это рассказ о живом человеке. О том, как важно быть не просто воспитателем, а другом и проводником в сложный мир взрослых правил. Мы увидели, что работа Александры Владимировны — это тонкий баланс между строгостью и душевной теплотой. Это история о доверии и ответственности. Это лишь одна из пятнадцати историй о тех, кто каждый день создаёт в детском саду ВДЦ «Океан» атмосферу любви и безопасности. Впереди нас ждёт ещё десять удивительных интервью!
