Год дошкольного образования | О призвании, терпении и любви: интервью с воспитателем детского сада ВДЦ «Океан» Натальей Николаенко

В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» готовит серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим.

В детском саду ВДЦ «Океан» работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы. Всего учреждение на текущий момент посещает 82 ребёнка, большинство из которых — дети сотрудников Центра.

Педагогических работников в детском саду 15 человек: десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Детский сад входит в структуру управления образовательных программ.

Важно отметить, что 75 % педагогического персонала имеют высшее образование, 57 % педагогов обладают квалификационными категориями, а 30 % — это молодые специалисты со стажем до 5 лет, что свидетельствует о динамичном обновлении коллектива.

Шестой героиней нашего цикла публикаций стала Наталья Николаенко — воспитатель подготовительной группы, педагог высшей категории, человек, для которого работа с детьми стала настоящим призванием и делом всей жизни.

Она рассказала, как детская мечта «играть в школу» превратилась в профессию, поделилась, как найти подход к каждому ребёнку и почему диалог важнее строгости, и объяснила, что час тишины после работы — это жизненная необходимость для каждого воспитателя.

— Расскажите, пожалуйста, о своём пути в профессию. Сколько лет Вы уже работаете в детском саду ВДЦ «Океан»?

Мой путь к детям был не самым прямым. В 1997 году я впервые приехала в «Океан» на практику, но тогда я была мастером облицовочных работ, трудилась в РСГ. Жизнь сделала крутой поворот: я ушла в декретный отпуск с первым ребёнком. А когда пришло время возвращаться, привела малыша в детский сад. Так я и оказалась здесь, но уже в новом качестве. Сначала просто работала в саду, а потом поняла, что хочу связать свою судьбу с педагогикой. Я получила специальное образование по дошкольному воспитанию. Это открыло новые двери: сначала я стала инструктором по физической культуре. Мне очень нравилось прививать детям любовь к спорту и движению, я проработала на этой должности около полугода. Но сердце звало меня к другому. Когда освободилось место воспитателя, я не раздумывала ни минуты. С 2012 года я работаю воспитателем, и это стало делом всей моей жизни.

— А как складывалась Ваша профессиональная карьера?

В 2015 году мне присвоили первую квалификационную категорию — это была важная ступень и признание моего труда. А совсем недавно, в 2025 году, сбылась моя большая мечта: мне присвоили высшую квалификационную категорию. Это не просто звание, это результат многолетней работы, любви к детям и постоянного саморазвития.

— Почему именно воспитатель? Что привело вас в эту профессию?

Знаете, я вспоминаю наш разговор 2017 года. И знаете, с тех пор ничего не изменилось. Я по-прежнему уверена: всё идёт из детства. У каждого из нас была своя мечта. Я всегда хотела быть учителем начальных классов. Мне казалось, что нет ничего прекраснее, чем вести малышей за руку в мир знаний.

И вот я смотрю на свою работу сейчас и понимаю: мечта сбылась. От начальной школы до детского сада — один шаг. Я делаю с детьми то же самое, что делает учитель в первом классе: учу, развиваю, открываю новое. Просто мои ученики чуть младше.

Но если копнуть глубже, то дело даже не в предметах. Мне, наверное, даже не столько сами дети нравились в детстве, сколько процесс игры. Знаете, как мы играли, когда росли? Я всё время играла в школу. Давала задания, проверяла тетрадки, учила воображаемый класс. И мне это безумно нравилось! Здесь, в детском саду, происходит то же самое.

Готовясь к занятию, я всегда делаю образец сама. Это совместный путь. Я обожаю поэтапную работу. Детям сложно удержать в голове пять-шесть действий сразу. Поэтому мы идём шаг за шагом. Разделили на три части — и вот уже у каждого получается своя маленькая картина. И в этом процессе столько всего переплетается! Это не просто аппликация или лепка. Это и математика (делим пластилин на равные части), и развитие речи (читаем стихи, отгадываем загадки), и литература. Например, перед тем как рисовать «Золотой луг», мы обязательно знакомимся с рассказом Пришвина. Обсуждаем, что это за луг такой, почему он золотой. Это предварительная работа, которая настраивает детей на творчество.

А потом начинается самое интересное — вопросы. Дети боятся ошибиться. Им постоянно нужно подтверждение: «А я правильно делаю? А у меня так же получится?» И моя главная задача — не просто показать технику, а дать им уверенность. Чтобы они не боялись творить, чтобы чувствовали поддержку и понимали: у них всё получится. В этом и есть душа нашей профессии.

— А что самое сложное в работе воспитателя?

Самое сложное — это, пожалуй, тотальная многозадачность, помноженная на колоссальную ответственность. Мы ведь не просто присматриваем за детьми, мы отвечаем за их жизнь и здоровье. Это стоит на первом месте. Когда ребёнок у нас на попечении, мы становимся и мамой, и папой. Это постоянное внутреннее напряжение, которое не отпускает ни на минуту.

Но это лишь одна сторона медали. Ежедневно приходится балансировать на грани. С одной стороны — развитие детей: нужно увлечь замкнутого ребёнка, найти подход к гиперактивному, сгладить любой конфликт. С другой — бумажная работа. Планы, отчёты, конспекты занятий... Это бесконечный поток документации.

Однако, пожалуй, сложнее всего бывает выстроить диалог с родителями. У мам и пап могут быть совершенно разные взгляды на режим дня, питание или методы воспитания. Найти общий язык и объяснить свою педагогическую позицию — это настоящее искусство и огромный труд.

По сути, воспитатель находится в эпицентре детской активности с утра и до вечера. Это требует не просто крепких нервов, а настоящей стальной выдержки. И здесь возникает главный вопрос: а где взять эти силы? Ведь профессиональное выгорание — это не миф. Когда человек истощён морально и физически, ему становится всё равно. А так быть не должно.

Я всегда говорю: педагог должен уметь отдыхать. Это не роскошь, а жизненная необходимость. Потому что если я приду уставшая, я не смогу дать детям того внимания и тепла, которого они заслуживают. Работа воспитателя — это про отдачу. И чтобы отдавать, нужно уметь вовремя восполнять свои ресурсы.

— Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать воспитатель?

Мне кажется, в основе всего лежит гармоничный баланс трёх китов: эмпатии, педагогического такта и огромной ответственности. Профессия требует не просто любви к детям, хотя без неё никуда, но и колоссальной стрессоустойчивости, организаторских способностей и, конечно, творческого начала.

Воспитатель — это настоящий многостаночник. В течение дня ты перевоплощаешься десятки раз. Строгий судья, который объясняет, что бить других нельзя. Через минуту — заботливая мама, которая обнимает и утешает плачущего малыша. А ещё ты режиссёр в театре, тренер на спортивной площадке и мудрый наставник. Это постоянное перевоплощение, игра, в которой нет права на фальшь.

— А есть ли у вас какие-то педагогические принципы, которым вы никогда не изменяете?

Знаете, я думала об этом. И пришла к выводу, что приходится меняться. И это, наверное, даже хорошо. Раньше мы работали иначе. Но современные дети абсолютно другие. Они требуют гораздо большего внимания к себе, они менее усидчивы.

Раньше мы больше работали с группой в целом— играли в подвижные игры, настольные забавы. Сейчас фокус сместился на индивидуальный подход. Один ребёнок хочет строить башню из кубиков, другой — рисовать часами (в подготовительной группе это особенно заметно), третий — просто поговорить. Поэтому приходится быть гибкой: где-то выслушать, где-то объяснить, где-то просто быть рядом. Ты подстраиваешься под их ритм, под их интересы. И это главный принцип сегодня: не ломать ребёнка под программу, а строить программу вокруг ребёнка.

— Расскажите о вашем взаимодействии с родителями. Как вы строите диалог, особенно если возникают сложные ситуации или разногласия во взглядах?

Знаете, за все годы работы у меня не было по-настоящему конфликтных родителей, с которыми невозможно было бы найти общий язык. Да, конечно, бывают разные мнения, кто-то может быть не согласен, кто-то высказывает свою точку зрения более эмоционально. Но в итоге все прислушиваются. Мы всегда садимся и разговариваем. Это единственный и самый верный путь — диалог. Я высказываю свою позицию как педагога, родители — свою. Мы ищем ту точку, тот «коннект», который позволит нам действовать сообща ради блага ребёнка. Где-то получается договориться сразу, где-то требуется больше времени и терпения.

И даже если мы не приходим к полному согласию, я понимаю одну важную вещь: в первую очередь, мама и папа работают со своим ребёнком дома. Я лишь помощник, наставник, который даёт знания и помогает социализироваться в группе. Но основной заряд энергии, любовь и базовые ценности ребёнок черпает именно из семьи. И это нужно уважать. В нашей работе без взаимопонимания с семьёй просто не обойтись.

— Как вы решаете конфликты между детьми, когда они не могут поладить или что-то поделить?

Знаете, это всегда очень непросто. Ведь у каждого ребёнка в ссоре своя правда, и каждый искренне считает себя правым. Наша задача — не просто рассудить, а научить их слышать друг друга. Я стараюсь не выступать в роли строгого судьи. Чаще всего я усаживаю их друг напротив друга и начинаю разбирать ситуацию, привожу примеры, задаю наводящие вопросы. Самое главное — запустить диалог. Когда дети начинают разговаривать, искать компромисс, а не ждать решения от взрослого, происходит магия. Они начинают понимать друг друга, мирятся, и вот уже идут играть дальше. В этом и есть суть воспитания — научить их решать проблемы самостоятельно.

— Было ли у вас желание всё бросить? Может быть, наступало какое-то внутреннее выгорание?

Выгорание? Да, было. И не раз. Это чувство опустошения знакомо, наверное, каждому педагогу. Но чтобы вот так взять и всё бросить — нет, такого желания не возникало ни разу. Профессия держит. Как я с этим справляюсь? Здесь рецепт один и он безотказный — отпуск. Это не роскошь, а жизненная необходимость. Даже если это всего 5 или 8 дней, смена обстановки творит чудеса. Ты меняешь декорации, переключаешься, отдыхаешь. Возвращаешься — и ты уже другой человек. Ты «перезаряжен». Приходишь с новой энергией, с улыбкой. А это чувствуют дети. Если педагог истощён, он начинает раздражаться по мелочам, и дети это мгновенно считывают. Им становится некомфортно. Поэтому отдых — это залог успешной работы. Без перезагрузки в нашей профессии просто не выжить.

— Что вам больше всего нравится в работе с детьми? 

Знаете, это очень простой, но самый важный вопрос. Больше всего я люблю те моменты, когда дети признаются мне в любви. Это происходит почти каждый день. Они обнимают меня, говорят: «Как я вас люблю! Как я вас ждал! А вы когда придёте?». Свои дети уже выросли, они взрослые и редко говорят такие слова. А здесь, в саду, я каждый день получаю эту искреннюю, чистую любовь. Вот это, пожалуй, и есть главная награда за наш труд.
 
— А как вы находите подход к каждому ребёнку? Ведь они все абсолютно разные, у каждого свой характер. Это приходит только с опытом?

Конечно, опыт играет огромную роль. Но в основе всего — это беседы. Ежедневные разговоры. Иногда я шучу, что у меня уже язык болит с ними говорить, говорить и говорить. Я постоянно в диалоге с ними. И здесь очень важно чувствовать каждого. Детки ведь такие разные! Вот сидит малыш: носик трёт, у него котик на рисунке не получился — и он уже плачет. Ты подходишь к нему, обнимаешь, говоришь ласковые слова. Всё, он уже развеселился, готов дальше улыбаться и играть. Он про этого котика через минуту забыл.

А кому-то нужен другой подход. Подойдёшь построже: «Почему ты так сделал? Иди сюда, будем с тобой разговаривать. А ему больно. А так не надо было делать. Видишь, плачет. Ты не плачешь, она плачет. Ей больно, тебе не больно, а ты её дразнишь». И вот так, где-то лаской, а где-то строгостью и объяснением, мы учимся эмпатии.

— А как выглядит ваш идеальный вечер после тяжёлого рабочего дня?

Это самый важный ритуал для восстановления. У каждого он свой, но мой идеальный вечер сейчас — это час тишины. Я прихожу домой и просто отдыхаю. Лежу. Молчу. Не разговариваю. Мне нужно, чтобы со мной никто не говорил. Просто побыть в тишине, отойти от всего этого шума и суеты.

Весь день ты в эпицентре детской активности: вопросы, эмоции, смех, слёзы... И когда ты наконец приходишь домой, в тишину, хочется просто раствориться в ней. Чтобы никто не задавал вопросов. Этот час — только для меня. Это моя «перезагрузка». А вот уже потом, когда этот час пройдёт, можно и ужином заняться, и другими домашними делами.

— А что насчёт выходных? Как вы любите проводить свободное время? Есть ли у вас какое-то хобби, увлечение? Может, пишете стихи или рисуете?

— (Смеётся) Сейчас у нас такие увлечения интересные! Знаете картины по номерам? Или алмазная мозаика? Вот это прямо моё! Там такое терпение нужно! Мне ребёнок на 8 Марта подарил набор алмазной мозаики, и я никак не могу её закончить. Начала работу, а доделать не могу — то одно, то другое. Но я выбираю именно то, что мне по душе. У меня нет спонтанных картин, которые «просто под руку попались». Я делаю то, что откликается. Вот недавно заказала портрет по фотографии. Знаете, когда загружаешь снимок, и тебе делают схему для раскрашивания? Я своих детей сфотографировала... Получилось так здорово! Вживую я такой ещё не видела, результат превзошёл все ожидания.

— В этом году ваши воспитанники — выпускники. Скоро они пойдут в первый класс, у них начнётся совсем другая жизнь. Что бы вы хотели им пожелать?

Знаете, я выпускаю детей уже не первый год, и каждый раз это очень трогательный и немного грустный момент. Мы отдаём им себя — свою энергию, свои переживания, мы волнуемся за них, как родные. Но самое печальное, что, выходя из стен детского сада, они забывают. Да-да, не удивляйтесь. Те дети, что выпустились много лет назад, они просто уходят и забывают. И вот это меня ранит в самое сердце. Поэтому я хочу пожелать им самого простого и самого важного. Я хочу, чтобы, повзрослев, они не забывали своих наставников. Чтобы Вадик, проходя мимо, остановился и сказал: «Здравствуйте, Наталья Александровна! Как у вас дела?». Мы были для них друзьями и наставниками, мы старались вкладывать в них душу. И пусть мы не всегда будем рядом, но память о добре и тепле, которые они здесь получили, пусть останется с ними.

И, конечно же, я желаю им огромных успехов. Не только в школе, но и в будущей взрослой жизни. Я хочу, чтобы каждый из них нашёл себя и стал хорошим человеком: добрым, отзывчивым, положительным. Человеком, который не пройдёт мимо чужой беды.

— Закончите предложение: «Воспитатель — это...»

...это, безусловно, человек, дарящий добро и любовь. Без этого в нашей профессии просто нечего делать. Но если говорить о внутреннем стержне, то воспитатель — это стрессоустойчивый человек. Это качество — не просто важный навык, а настоящая профессиональная необходимость. Ведь нужно обладать огромной внутренней силой, чтобы каждый день сохранять спокойствие, мудрость и душевное равновесие, находясь в самом эпицентре детской энергии, эмоций и неожиданных ситуаций.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.

Наша беседа с Натальей Николаенко — это откровенный рассказ о миссии, которую она несёт с достоинством и честью. Её история — яркий пример, как преданность профессии, помноженная на талант и терпение, способна творить чудеса. Мы благодарим Наталью Александровну за уделённое время и желаем её выпускникам лёгкой дороги в мир знаний, а ей самой — неиссякаемой энергии, здоровья и новых профессиональных побед.