19 мая в России отмечается День детских общественных организаций. Во времена СССР в эту дату отмечали День пионерии – в честь основания Всесоюзной пионерской организации. Сегодня детские общественные объединения вновь набирают популярность: появляются организации и движения, которые объединяют современное подрастающее поколение, открывая перед детьми широкие горизонты.  

История Всероссийского детского центра «Океан» неразрывно связана с пионерией. В 1983 году на берегу Уссурийского залива был открыт Всесоюзный пионерский лагерь ЦК ВЛКСМ «Океан», которому определили статус методической базы Центрального совета Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина.

19 мая по всему Советскому Союзу отмечался день рождения пионерии. Это был самый большой праздник для советских детей. В этот период в «Океане» были заложены основы педагогической системы, направления его деятельности, создана неповторимая атмосфера праздника Детства. А пионерский галстук с гордостью носили не только дети и пионерские вожатые, но и заместитель начальника управления по учебно-воспитательной работе, начальники дружин, методисты, спортинструкторы. Все сотрудники считали себя пионерскими работниками. Это объединяло большой океанский коллектив, в котором каждый ощущал причастность к важному делу.

Время идёт, но о Дне пионерии помнят и современные океанцы. Так, в методическом кабинете детского сада ВДЦ «Океан» располагается образовательный центр памяти пионеров-героев. Редакция медиацентра поприсутствовала на занятии подготовительной группы детского сада и узнала, как интересно и занимательно старшая воспитатель Ирина Кальсина рассказывает своим воспитанникам о ребятах в красных галстуках.

«Раньше в пионеры принимали с 9 лет, и каждый знал девиз и отзыв: "Будь готов! — Всегда готов!". На заре становления красногалстучной организации ребята-пионеры занимались ликвидацией безграмотности среди взрослых людей, рабочих, следили за чистотой и порядком. Строились Дворцы пионеров и пионерские лагеря. Дети следовали традициям, давали торжественные обещания, проводили творческие собрания и скандировали девизы», – поделилась Ирина Кальсина. 
 
Воспитанникам детского сада рассказали и о том, что с началом в 1941 году Великой Отечественной войны, в боевой строй встали не только взрослые мужчины и женщины. На защиту Родины поднялись тысячи пионеров. До войны это были самые обыкновенные мальчики и девочки. Учились, помогали старшим, играли, бегали, прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники и друзья. Пришёл час — и они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам. Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод и бедствий, горе военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью. 

Маленькие герои большой войны. Пионеры-герои стали символом мужества и патриотизма в годы Великой Отечественной войны. Они не только помогали взрослым, но и совершали настоящие подвиги, которые навсегда остались в истории. Героизм многих был отмечен посмертно, их имена стали символами преданности Родине.

Их было много. Это Лёня Голиков, партизан-разведчик, который в 1942 году в бою подорвал легковую машину с немецким генералом Рихардом фон Виртцем, добыв при этом важнейшие документы. Это Марат Казей, юный разведчик, который в 1944 году, будучи окружённым врагами, подорвал себя гранатой, предпочтя смерть плену. Это Валя Котик, самый молодой Герой Советского Союза, разведчик и связной подпольной организации, погибший в бою за город Изяслав. Это Зина Портнова, белорусская подпольщица и партизанка, которая бесстрашно действовала в тылу врага, отравив немецких офицеров и приняв участие в подрыве электростанции. Это Шура Чекалин, партизан-разведчик, который был схвачен, подвергнут жестоким пыткам и повешен немецкими оккупантами в Тульской области в ноябре 1941 года. И, конечно, это Боря Цариков, юный сапёр и разведчик, который в 1943 году одним из первых переправился через Днепр и, проявив невероятное мужество, удерживал плацдарм. И многие другие!

Обыкновенные школьники, ставшие партизанами. Они отдали свои жизни за то, чтобы другие школьники могли спокойно расти в мирное время.

Вниманию воспитанников детского сада был представлен целый музейный уголок, посвящённый истории пионерии. Здесь разместилась коллекция оловянных солдатиков 70–80-х годов: дети с горном, пионер со знаменем, пионер-барабанщик. Кроме того, ребята смогли рассмотреть комплект почтовых открыток «Пионеры-герои», коллекцию значков СССР, а также книги о пионерии и о подвигах юных героев.

«Данные занятия, беседы и встречи с детьми формируют у дошкольников осознанную патриотическую позицию по отношению к истории своей страны и к молодёжным движениям современной России. Это воспитание уверенности в том, что нынешнее поколение не должно терять связь с прошлым. Задача взрослых — помочь детям запомнить имена пионеров-героев, которые в годы Великой Отечественной войны были посмертно удостоены самой высокой награды Родины — звания Героя Советского Союза. Память о пионерах-героях поддерживается и сегодня: в их честь называются школы и улицы, ставятся памятники и открываются музеи по всей России. Пионеры-герои продолжают вдохновлять будущее поколение своим примером», — подчеркнула Ирина Кальсина.

В конце занятия старший воспитатель торжественно подарила подготовительной группе книгу «Пионеры-герои». Уверены, ребята обязательно послушают рассказы о знаменитых пионерах.

Эта встреча в детском саду ВДЦ «Океан» — не просто дань памяти прошлому. Это яркий пример того, как история оживает. От оловянных солдатиков и старых открыток до живого, интересного рассказа воспитателя — так формируется связь поколений. Именно здесь, в «Океане», где когда-то звучал пионерский горн, сегодня закладывается тот же фундамент: любовь к Родине, чувство долга и гордости за свою страну.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Именно в раннем детстве закладываются те самые ценности, которые делали из обычных мальчишек и девчонок настоящих героев. Сохраняя память о прошлом, мы строим будущее.

В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» готовит серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим.
 
В структуру ВДЦ «Океан» входит собственное дошкольное учреждение – детский сад. Здесь работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы. Всего учреждение на текущий момент посещают 82 ребёнка, большинство из которых — дети сотрудников Центра.
 
Коллектив педагогов насчитывает 15 человек. В их числе десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Важно отметить, что 75% педагогического персонала имеют высшее образование, а 57% педагогов обладают высшей квалификационной категорией. Динамику коллективу придают молодые специалисты: 30% сотрудников имеют стаж работы до 5 лет.
 
Пятой героиней нашего цикла публикаций стала Александра Щербакова — воспитатель высшей категории.

— Почему вы выбрали профессию воспитателя?

С детства я любила возиться с младшими, придумывать для них игры. Когда пришло время выбирать будущую профессию, я остановилась на профессии учителя начальных классов. После педучилища меня пригласили в детский сад, и я поняла: здесь моё место. В школе — другая энергетика, а в саду ты не просто учитель, ты первый взрослый после мамы. Это огромная ответственность и огромное счастье.
 
— Какой у вас опыт работы с детьми дошкольного возраста?

Сразу после выпуска я пришла в детский сад. Затем работала в коррекционном детском доме — учителем начальных классов, но и с дошкольниками тоже. С 2016 года я тружусь в ВДЦ «Океан» воспитателем, аттестовалась на высшую категорию. Выпустила одну группу, сейчас работаю со старшей, готовлю детей к школе. Общий стаж работы с дошкольниками — более 20 лет.
 
— Что вам больше всего нравится в работе воспитателя?

Видеть прогресс. Когда ребёнок в сентябре не мог завязать шнурки, а в мае уже помогает другим. Когда робкий малыш начинает выступать на утреннике. Когда родители говорят «спасибо». Но главное — дети доверяют тебе свои секреты, а ты можешь сделать их мир чуточку теплее.
 
— Какие качества необходимы хорошему воспитателю?

Терпение, чувство юмора, наблюдательность, справедливость и умение быть «в меру строгим». И, конечно, честность. Дети чувствуют фальшь моментально.

— Как вы видите своё профессиональное развитие через 5 лет?

Я хочу передавать накопленный опыт молодым педагогам. Участие в профессиональных конкурсах и мастер-классах помогает держать себя в тонусе и постоянно развиваться.
 
— Какое у вас образование? Как оно помогает в работе?

У меня два образования. Среднее специальное — Петропавловск-Камчатское педагогическое училище по специальности «учитель начальных классов». Это помогает мне готовить детей к школе, так как я точно знаю, какие навыки им действительно понадобятся. Также я получила высшее образование по специальности «учитель-логопед».
 
— С какими трудностями сталкивались в работе и как их преодолевали?

Основная трудность — дефицит времени и внимания в группе из 20 детей. Преодолеваю это чёткой организацией режимных моментов и грамотным распределением обязанностей. Вторая трудность — эмоциональное выгорание. Спасаюсь спортом, прогулками, йогой и тем, что умею вовремя говорить «стоп» — себе и другим.

— Приведите пример, как вы решали конфликт между детьми.

Частая причина конфликта — дети не поделили игрушку. Сначала даю выговориться по очереди, без перебивания. Потом предлагаю поиграть вместе — чаще всего оказывается, что вдвоём интереснее. Если понимаю, что конфликт не исчерпан, прошу придумать правило для этой игры самим. Придумали, помирились, через час уже никто и не вспоминает о ссоре.

— Как вы взаимодействуете с родителями? 

Стараюсь выстраивать партнёрство: не «вы» и «мы», а взрослые, у которых общая цель — ребёнок. Информирую через чат, приглашаю на мероприятия, прошу совета по организации быта группы. С родителями бывало и трудно. Главное — не переходить на личности. Выслушать претензию, предложить решение, а если родитель не идёт на контакт — привлекать психолога или администрацию. Но обычно помогает простое: «Давайте вместе посмотрим, что можно сделать».
 
— Расскажите о вашем самом успешном занятии или проекте.

Проект «День семьи, любви и верности» в 2025 году: дети вместе с родителями готовили рассказы о семейных традициях. Апофеозом стал общий праздник, где каждый представлял свою семью. Дети до сих пор вспоминают, а родители просили повторить.
 
— Какие педагогические методики вы используете?

В работе я опираюсь на игровые технологии, так как игра — это ведущая деятельность дошкольника. Также активно применяю здоровьесберегающие технологии: это и динамические паузы, и пальчиковая гимнастика. Для подготовки к школе использую артикуляционную гимнастику.
 
— Как вы строите развивающую среду в группе?

Пространство я всегда стараюсь зонировать. У нас есть уголок для сюжетно-ролевых игр, конструкторская зона, зона тишины (чтобы ребёнок мог отдохнуть), книжный уголок и даже небольшая лаборатория для экспериментов. Считаю, что у каждого малыша должно быть своё место для уединения.
 
— Как учитываете индивидуальные особенности детей?

В первую очередь, я наблюдаю за детьми и общаюсь с родителями. Для ребят с замедленным темпом я даю дополнительное время и разбиваю задачу на более мелкие части. Более сильным воспитанникам, наоборот, усложняю задание в рамках общей темы. Главное — чтобы каждый чувствовал свой успех, а не сравнивал себя с соседом.
 
— Как организуете работу с детьми, имеющими разный темп развития?

Здесь я использую дифференцированный подход. В подвижных играх предлагаю разные уровни сложности. На занятиях даю задания на выбор: кто-то рисует, кто-то лепит, а кто-то придумывает рассказ. Так дети не конкурируют, а дополняют друг друга.
 
— Какие формы работы с семьёй вы применяете?

Я использую разные формы: родительские собрания, чат в мессенджере для оперативной связи, совместные праздники, вовлечение родителей в проектную деятельность и индивидуальные консультации.

— Как вы реагируете на нарушение дисциплины или плохое поведение?

Сначала я разбираюсь в причине, так как она может быть в усталости, ревности или проблемах дома. Разговариваю с ребёнком с глазу на глаз. Если речь идёт о нарушении правил игры, предлагаю выйти из неё на 5 минут и понаблюдать со стороны. Главное — делать это без унижений и не при всех.
 
— Что вы делаете, если ребёнок не хочет участвовать в занятии?

Я никогда не заставляю. Сначала предлагаю роль наблюдателя, а затем — помощника. Иногда дети не готовы к участию из-за стеснения или сенсорной перегрузки, поэтому я просто даю им время.
 
— Как вы поддерживаете интерес детей к занятиям?

Я постоянно меняю формы работы: сегодня — игра, завтра — эксперимент, послезавтра — театр. Приношу неожиданные предметы (старые часы, лупу, коллекцию камней). И обязательно спрашиваю их мнение: «А как вы думаете, почему?..». Дети обожают быть исследователями, а не пассивными слушателями.
 
— Что для вас самое ценное и самое сложное в профессии воспитателя?
 
Самое ценное — видеть, как ребёнок раскрывается. Тот момент, когда он понял то, что не мог понять вчера. Детское «я тебя люблю». Доверие.
Самое сложное — сохранять ресурсное состояние, когда надо быть добрым, терпеливым и чутким каждый день, даже если дома есть свои проблемы или ты просто устал. Воспитатель не имеет права на «плохое настроение». Но это учит ответственности.

— Продолжите предложение «Воспитатель — это…»

...человек, который дарит детям ощущение, что они в безопасности и что их любят. Это тот, кто помнит, что за каждым «не хочу» или «плохо себя веду» стоит маленькая душа, которой нужна помощь, а не наказание. Воспитатель — это проводник между детством и взрослой жизнью. И это звание нужно носить с честью.
 
— Каким вы видите свой главный педагогический принцип или жизненное кредо в работе с детьми?

Я стараюсь быть справедливой, в меру строгой, но главное — живой. Если я ошибаюсь — извиняюсь. Если я рада — смеюсь вместе с ними. Я учу их не только читать и считать, но и договариваться, жалеть, просить о помощи — и помогать самим. И, кажется, у меня получается.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.

Пятая история нашего цикла — это рассказ о живом человеке. О том, как важно быть не просто воспитателем, а другом и проводником в сложный мир взрослых правил. Мы увидели, что работа Александры Владимировны — это тонкий баланс между строгостью и душевной теплотой. Это история о доверии и ответственности. Это лишь одна из пятнадцати историй о тех, кто каждый день создаёт в детском саду ВДЦ «Океан» атмосферу любви и безопасности. Впереди нас ждёт ещё десять удивительных интервью!

В детском саду еда — это фундамент здоровья, источник хорошего настроения и первая ступень к формированию правильных пищевых привычек на всю жизнь. Поэтому организация питания здесь — один из главных приоритетов. На кухне детского сада ВДЦ «Океан» работают настоящие волшебники — повара, которые не только виртуозно владеют своим делом, но и искренне любят детей.

Они готовят с душой, вкладывая в каждую порцию частичку тепла. Здесь нет безликой «столовской» еды: всё по-домашнему вкусно, привычно и так аппетитно, что дети часто просят добавку. Сердце этой кухни — Наталья Завозина. Она работает в детском саду Центра уже 29 лет! По специальности Наталья повар, и каждый её день начинается с приготовления завтрака для 82 ребят. Её «океанская» история началась случайно: когда-то давно она вместе с родственниками приехала во Владивосток из Хабаровска в гости, так и осталась здесь жить. Своё мастерство она отточила ещё в Хабаровском кооперативном училище (техникуме), которое окончила по специальности «повар».

В детском саду ничего из еды и напитков воспитанникам не дают без тепловой обработки. Это главный принцип безопасности и заботы о здоровье малышей.
 
«Булочки, пирожки с капустой и сладкие с повидлом, с ягодой, ватрушки, плюшки с сахаром — всё это мы делаем для ребят своими руками и с любовью!» — рассказывает повар.

Наблюдать за работой кухни — невероятное удовольствие. Чего стоят только рыбные тефтели! Для этого берётся свежайшая кета и обрабатывается вручную. Потом из неё делают фарш, добавляя молоко и хлеб, и ставят тефтели в пароконвектомат. Неудивительно, что даже те ребята, которые не любят есть рыбу, это блюдо уплетают с огромным удовольствием!

Чтобы рацион был разнообразным и не надоедал, разработано сбалансированное двадцатидневное меню. Блюда не повторяются изо дня в день, а значит маленькие гурманы каждый раз открывают для себя что-то новое и получают все необходимые витамины.

Редакция медиацентра поинтересовалась у воспитанников детского сада ВДЦ «Океан», какие блюда им нравятся больше всего.

Платон Ващенко отметил: «У нас в садике очень вкусные булочки с варёной сгущёнкой! Ещё я обожаю нежные рыбные тефтельки и котлетки с картофельным пюре или макаронами. А ещё мне нравится рис».

Ростислав Новиков поделился: «В садике я больше всего люблю макароны с сочной котлеткой — это очень вкусно! А ещё мне нравится борщ. Из напитков я выбираю чай или компот, а на полдник всегда радуюсь спелым бананам».

Соня Полторак рассказала: «Я просто обожаю сладкие бананы! И ещё я очень люблю манную кашу на завтрак».

Безопасность — превыше всего. Меню полностью соответствует строгим нормам СанПиН. Рацион продуман с учётом суточной потребности детей в белках, жирах и углеводах, а калорийность блюд рассчитана по возрасту. Для приготовления используются щадящие технологии: запекание, варка и тушение, чтобы еда была максимально полезной и легко усваивалась.

Качество продуктов находится под строгим контролем. Для блюд берут только свежее сырьё и проверенные полуфабрикаты от надёжных поставщиков. Молоко, творог и сметана — всегда свежие; мясо и птица поступают с ветеринарными сертификатами; овощи и фрукты — отборные и тщательно подготовленные. Каждая поставка сопровождается декларациями соответствия. Технологи строго следят за условиями хранения и сроками годности.

В ежедневном меню всегда есть сытные завтраки (каши, запеканки, сырники, омлеты), полезные обеды (борщи и щи на натуральном бульоне, котлеты, тефтели с гарнирами из овощей и круп), а также витаминные полдники с йогуртами, булочками и свежими фруктами. 

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Организация питания в детском саду ВДЦ «Океан» полностью соответствует высоким требованиям по созданию безопасной и комфортной среды для гармоничного развития каждого ребёнка. Здесь действительно кормят как дома: сытно, вкусно и с огромной любовью к детям!

В преддверии 9 мая в детском саду Всероссийского детского центра «Океан» состоялся трогательный и торжественный праздник «Шкатулка памяти» для детей средней и старшей групп. Этот день стал напоминанием о великом подвиге советского народа и возможностью сказать спасибо всем, кто сражался за мирное небо над головой.
 
Праздник начался с яркого шествия. Под мелодию легендарного марша «День Победы» в зал с флажками вошли воспитанники средней группы. Старшие ребята с разноцветными султанчиками, символизирующими праздничный салют, исполнили музыкально-ритмические упражнения под песню «Парад Победы». Зал сразу наполнился атмосферой единства.

Дети читали проникновенные стихи о том, как завершилась война и почему «майский праздник отмечает вся страна». Не обошлось и без песен: малыши средней группы исполнили композицию «С папой, с мамой на парад», а старшие ребята — песню «9 Мая!». Особые эмоции вызвал просмотр видеоклипа «И всё о той весне» — даже самые маленькие затаили дыхание, чувствуя значимость момента.

Под мерный стук метронома взрослые и дети замерли, чтобы почтить память тех, кто не вернулся с полей сражений, минутой молчания. Ведущие объяснили ребятам, почему так важно бережно хранить эту память.

Анастасия Голикова, воспитатель средней группы, рассказала: «Праздник, посвящённый Дню Победы, мы провели в тёплой, душевной атмосфере. Дети пели патриотические песни, читали стихи, участвовали в конкурсах, танцевали и даже делали военную разминку. Мы посмотрели трогательный видеоролик, а затем почтили память погибших минутой молчания. Завершилось всё шествием под звуки марша – как на настоящем параде. Такие праздники очень важны. Они знакомят малышей с историей Родины, учат гордиться своей страной, быть собранными и ответственными. Готовясь к мероприятию, дети учили песни и стихи, наполненные уважением к подвигу предков. Это воспитывает в детях патриотизм, уважение к ветеранам и понимание ценности мирной жизни. Для всех нас 9 Мая — праздник мужества, стойкости и Победы. Мы помним историю и с благодарностью чтим память тех, кто подарил нам мир».

Арина Фадеева, воспитанница средней группы, поделилась своими впечатлениями: «Мне особенно запомнились песни "Нужен мир для всех ребят" и "С папой с мамой в День Победы" — они такие добрые и светлые! А больше всего мне понравились наши совместные игры, ведь вместе всегда веселее!»
 
Воспитатели рассказали детям о Георгиевской ленточке. Ребята узнали, что чередование чёрного и оранжевого цветов означает «дым и пламя», что этот символ является знаком особой доблести. Многие дети уже видели такие ленточки на улицах города и с радостью делились своими наблюдениями.
 
Праздник не обошёлся без игр. Ребята прошли «Солдатскую разминку». Даже на привале время прошло с пользой: ведущие провели викторину о военной жизни. Дети отвечали, что такое пилотка, гимнастёрка и штурвал, а также чем отличается танкист от моряка.

Елена Маншева, заведующая детским садом ВДЦ «Океан», поделилась: «Этот праздник оставил в сердцах наших воспитанников не только радость от игр и песен, но и глубокое, трепетное уважение к истории родной страны. Мы верим: пока живёт память о прошлом — у нас есть будущее!»

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.

Больше фотографий смотрите по ссылке.

2 апреля представители вожатского отряда «Россия» провели для воспитанников старшей и подготовительной групп детского сада Всероссийского детского центра «Океан» отрядное дело «Волшебник Изумрудного города», приуроченное к Неделе детской книги. Мероприятие состоялось в рамках Года дошкольного образования.

Ведущими события стали старшие вожатые ЦВТ «Маяк» Артём Миронов и Екатерина Гилязова.

Сказка «Волшебник Изумрудного города» — это проверенное временем произведение, которое учит дружбе, взаимовыручке, смелости и вере в себя. Для дошкольников встреча с героями любимой истории стала ярким знакомством с миром литературы.

Юные путешественники ловко выполняли задания, танцевали и узнавали новое, а главное — поняли: самое сильное волшебство заключается в дружбе и любви к книгам!

Екатерина Гилязова поделилась: «Почему мы решили провести мероприятие именно в детском саду? Всё просто: в этом возрасте у детей закладывается любовь к чтению и жажда открытий. Это идеальный момент, чтобы привить малышам интерес к литературе с самых ранних лет.

Мы работали вместе с педагогами: подбирали яркие издания, разрабатывали сценарий и увлекательные активности, чтобы каждый ребёнок мог включиться в процесс и получить удовольствие. Так, например, ребят ждут забавные загадки от Страшилы для развития воображения и логики, разминка от Дровосека, чтобы не засидеться, и игра от Льва, чтобы научиться работать в команде.

От этого мероприятия мы получили море позитивных эмоций и радостных улыбок. Наша главная цель — через игру и интерактивы не просто познакомить детей с героями книги, но и вдохновить их самих больше читать, придумывать свои истории и ставить любимых персонажей в пример».

Ваня Барабаш, воспитанник подготовительной группы, рассказал: «Мне всё очень понравилось! Мы гуляли по Изумрудному городу и выполняли интересные задания. Особенно запомнилась игра „День и ночь“. Я ходил на фильм „Волшебник Изумрудного города“ в кино, и мне очень понравилось, а книгу ещё не читал».

Ульяна Четырина, воспитанница подготовительной группы, отметила: «Сегодня мы здорово повеселились! Больше всего мне понравилось делать зарядку и участвовать в играх. Я очень люблю книгу „Волшебник Изумрудного города“, а мой любимый герой — Лев».

«Мероприятие превзошло все наши ожидания! Ребята — настоящая команда мечты: внимательные, активные и невероятно отзывчивые. С азартом разгадывали загадки, с энергией выполняли зарядку, смело сражались с Дровосеком и с честью проходили испытания на храбрость в нашей игре со Львом. Работать с такими яркими, увлечёнными детьми — одно удовольствие! Огромная благодарность каждому за этот незабываемый день!» — подчеркнул Артём Миронов.

«Чтение — это не просто интересно, это важно! Именно книги учат детей различать добро и зло, развивают воображение и речь. Чем раньше ребёнок подружится с книгой, тем ярче и осмысленнее будет его мир. Читайте детям каждый день, превращайте это в семейный ритуал — ведь так мы растим не просто грамотных, а думающих и чутких людей», — прокомментировала Елена Маншева, заведующая детским садом ВДЦ «Океан».

Это был не просто первый опыт, а уверенный старт большой и важной традиции. Встречи вожатского отряда «Россия» с воспитанниками детского сада теперь будут проходить на постоянной основе, объединяя поколения и зажигая в детских сердцах интерес к знаниям! Подобные инициативы проходят при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации.

Больше фотографий смотрите по ссылке.

В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» запускает серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим.

В детском саду ВДЦ «Океан» работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы. Всего учреждение на текущий момент посещает 81 ребёнок, большинство из которых — дети сотрудников Центра.

Педагогических работников в детском саду 15 человек: десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Детский сад входит в структуру управления образовательных программ.

Важно отметить, что 75 % педагогического персонала имеют высшее образование, 57 % педагогов обладают квалификационными категориями, а 30 % — это молодые специалисты со стажем до 5 лет, что свидетельствует о динамичном обновлении коллектива.

Четвёртой героиней нашего цикла публикаций стала Екатерина Николаевна Шевякова – воспитатель высшей категории, человек, посвятивший свою жизнь детям.

История Екатерины Николаевны в океанском детском саду началась 12 сентября 2000 года, но её путь в педагогике уходит корнями гораздо глубже.

— Почему вы выбрали профессию воспитателя?

— Это была моя детская мечта. Я часто вспоминаю свою воспитательницу Александру Владимировну. Именно она показала мне, какой должна быть эта работа. В ней было столько доброты и искренней заботы, что я всем сердцем полюбила её. Уже тогда я поняла: когда вырасту, хочу быть такой же. И хотя папа у меня военный, и я думала пойти по его стопам, желание работать с детьми оказалось сильнее.

— Что для вас самое важное в работе с дошкольниками?

— Самое важное – это их любовь, доброта и невероятная открытость. Каждый ребёнок – это целая вселенная со своим характером и темпераментом. Моя главная задача – найти к каждому свой «ключик», разглядеть в нём личность и помочь раскрыться. Нет ничего дороже моментов, когда малыши бегут тебе на встречу с объятиями, кричат: «Николаевна!» — и доверяют тебе свои самые сокровенные секретики.

— Какими качествами должен обладать современный воспитатель?

— Современный воспитатель – это, прежде всего, человек с огромным и добрым сердцем. Без искренней любви к детям и терпения в нашей профессии делать нечего. Но одного сердца мало. Нужно быть креативным, чтобы каждый день придумывать что-то новое, и многозадачным, ведь мы одновременно и педагоги, и психологи, и организаторы. Очень важны выдержка и сдержанность, чтобы находить правильные слова в любой ситуации, а также эмпатия – способность чувствовать настроение ребёнка. Ну и, конечно, нужно быть настоящим энерджайзером: мобильным, открытым и готовым к любым поворотам!

 

— Расскажите о вашей поездке на «Педагогическую весну». Что вы там делали и почему вам так нравится участвовать в этом фестивале?

— Для меня «Педагогическая весна» — это не просто фестиваль, а настоящий праздник души и источник вдохновения! В этот раз мы поехали с бумвокерсами, и я просто влюбилась в эти инструменты. Это ведь настоящее волшебство.

Их уникальность в том, что их применяют не только в музыке, но и в физическом воспитании. Представляете, с ними можно делать утреннюю разминку! Это и математика, и сенсорика (цвет, величина), и конструктивная деятельность — из них можно строить. А главное — они очень здорово развивают воображение! Это не просто музыка, это игра, через которую ребёнок познаёт мир.

А сама поездка... Это же бесценный обмен энергией и опытом! Мне безумно нравится туда ездить, потому что ты не только передаёшь свои наработки, но и получаешь в ответ такой мощный заряд! Ты видишь горящие глаза коллег, пробуешь что-то новое и понимаешь, что ты не один.

В этом году я привезла с собой целый ворох идей по конструктивно-инженерной деятельности. Наши дети обожают строить, они настоящие созидатели! И теперь у меня столько новых пособий, которые я с трепетом изучаю. Я уже предвкушаю, как мы будем внедрять их в нашу работу, как загорятся глаза у моих малышей. Именно за этим чувством новизны, роста и единения с коллегами я и люблю «Педагогическую весну»!»

— Как вы подбираете индивидуальный подход к каждому ребёнку?

— Конечно, детки все разные, как цветы на поляне. Моя главная задача — увидеть уникальность каждого. Я очень внимательно наблюдаю за ними. Вижу, кто-то быстрый и шустрый, а кто-то вдумчивый и медлительный. Одному нужно сразу дать чёткую структуру, чтобы он чувствовал себя уверенно, а другому — простор для фантазии.

 Я знаю каждого своего малыша: вот этот обожает рисовать, этот конструировать башни до потолка, а тот не отходит от стола с красками и пластилином. И я стараюсь найти для каждого то самое дело, которое зажжёт искорку в его глазах. Ведь когда ребёнок занят тем, что любит, он счастлив. А видеть их счастливые лица — это самая большая награда.

— Как поступаете, если родители не согласны с вашими методами воспитания?

— В нашей работе с родителями я всегда придерживаюсь принципа партнёрства. У нас с ними одна общая, самая главная цель — благополучие ребёнка. Поэтому, если возникают разногласия, я стараюсь действовать максимально спокойно и дипломатично. Я искренне заинтересована в диалоге, поэтому сначала внимательно выслушиваю сторону родителей.

После этого я объясняю свою позицию уже как педагог, могу посоветовать специальную литературу или привести выдержки из неё. Мы всегда стараемся найти общий язык, потому что только вместе мы можем помочь ребёнку.

Например, часто бывает, что в семье появляется второй малыш. В такой ситуации старший ребёнок невольно уходит на второй план. Я всегда советую родителям уделять ему больше внимания, давать важные поручения, чтобы он чувствовал себя нужным и любимым. Ведь он всё ещё маленький и очень в этом нуждается.

— Какой совет вы бы дали молодым воспитателям, начинающим карьеру?

— Я бы им посоветовала в первую очередь любить детей. Это не просто слова, это основа всего. Без искренней доброты и эмпатии в нашей профессии делать нечего, ведь наша работа — это сплошные переживания и волнения за каждого ребёнка.

 Обязательно нужно быть гибким и креативным, каждый день искать новые подходы. И ещё один важный момент: не бойтесь обращаться к наставнику! Учитесь у старших коллег, впитывайте их опыт. Это поможет вам вырасти в настоящего профессионала.

— Что для вас самое сложное в работе воспитателя?

— Самое сложное – это огромная ответственность за детские души. Найти «ключик» к каждому ребёнку – это только половина дела. Гораздо труднее всегда быть в ресурсе, управлять своими эмоциями. Очень важно не обидеть малыша, не повысить голос, даже когда ты очень устала.

Я часто прихожу домой и прокручиваю в голове весь день. Думаю: «А вдруг я была неправа? А вдруг кого-то обидела?». Вот, например, ребята повздорили в песочнице. Вроде бы мелочь, детская ссора, а я всё равно переживаю: как я отреагировала, не навредила ли им своим словом? Эмоциональная нагрузка – это самое сложное. Нужно иметь огромное сердце и безграничное терпение, чтобы не навредить, а только согревать своей любовью.

 

— Как вы поддерживаете позитивную атмосферу в группе?

— Это, пожалуй, самый важный аспект моей работы. Я стараюсь научить детей главному — разрешать любые конфликты миром. Когда два ребёнка ссорятся, я никогда не ищу виноватого. Я подзываю их обоих, и мы начинаем разговаривать. Я задаю им вопросы: «А почему так получилось? А можно ли было поступить иначе?».

Моя цель – не просто помирить их, а научить самостоятельно находить выход. Я всегда спрашиваю: «А можно ли было договориться?». Мы учимся договариваться, слышать друг друга.

И, конечно, мы проигрываем такие ситуации в играх. Это самый лучший способ показать детям, как можно решать споры без слёз и обид. Так мы вместе строим наш маленький, но очень дружный мир.

— Какое самое яркое воспоминание связано с вашей работой?

— Самое яркое и трепетное воспоминание – это, конечно, выпускной. Я веду детей с четырёх-пяти лет, и вот наступает этот день... Я смотрю на них, и в памяти всплывает тот самый момент, когда они впервые переступили порог группы: маленькие, растерянные: кто-то не умел сам держать ложку, кто-то проситься на горшок.

И вот они – выпускники. Чтение, письмо, дружба, первые победы... В этот момент ты понимаешь, что это не просто их результат. Это наша общая прожитая жизнь, результат нашего ежедневного труда и любви. У меня до сих пор мурашки по коже, когда я об этом говорю.

А самое большое счастье, когда они приходят на следующий год, уже школьники. Сначала прибегают часто, потом – реже... Смотрю им вслед и думаю: «Значит, я всё-таки смогла что-то в них вложить? Значит, всё было не зря». Это и есть главная награда.

— Что для вас самое ценное в работе с детьми?

— Самое ценное в моей работе – это возможность вкладывать в детские души самое важное: доброту, честность, справедливость. Мне хочется, чтобы каждый ребёнок понимал эти простые истины и нёс их с собой по жизни.

Но, пожалуй, ещё большая радость – это видеть их успехи. Когда малыш, который ещё вчера не умел держать карандаш, сегодня проводит свою первую линию. Когда он, не знавший ни одной цифры, вдруг начинает считать. Видеть этот результат, понимать, что ты был рядом и помог ему сделать этот шаг – вот это и есть главная награда и самое ценное в нашей профессии. 

— Как вы справляетесь с трудными или эмоционально тяжёлыми днями?

— Честно говоря, после сложного дня мне очень важно побыть в тишине. Я прихожу домой и просто позволяю себе помолчать, не говорить ни с кем. Мне нужно это время, чтобы выдохнуть и «переварить» всё, что произошло.

А потом меня спасает творчество. Я очень люблю собирать мозаики, особенно алмазную. Это невероятно успокаивает и вдохновляет. Также я рисую картины по номерам. Когда ты часами выкладываешь картину из крошечных деталей или подбираешь нужный оттенок, все тревожные мысли уходят. Творчество для меня – это лучший способ восстановить душевное равновесие.

— Что вам больше всего нравится в детях? Их искренность, любознательность, непосредственность?

Ох, если выбирать что-то одно, то это, конечно, непосредственность. В ней вся суть детства! Ты никогда не знаешь, что они скажут или сделают в следующую минуту. Они могут выдать что-то такое интересное и неожиданное, что ты просто стоишь и улыбаешься.

Но и искренность, конечно, тоже. Они не умеют лгать, их чувства всегда на поверхности. И эта любознательность, этот бесконечный поток вопросов «почему?» – это то, что не даёт стоять на месте ни им, ни нам. В этом вся магия.

— Какие занятия вы проводите у ребят?

— Наш день наполнен самыми разными открытиями!

Мы занимаемся рисованием и творчеством, чтобы развивать воображение и мелкую моторику. Также большое внимание уделяем формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира. Для физического развития у нас есть физкультура. Отдельное внимание уделяем развитию речи, ведь это ключ к общению. А с музыкальным руководителем дети учатся слышать и чувствовать красоту. Так, гармонично, мы и растём.

—  Какой совет вы бы дали себе в начале педагогического пути?

— Я бы посоветовала себе набраться огромного терпения и всегда быть искренней с детьми. В этой профессии нельзя притворяться – дети чувствуют фальшь мгновенно.

И самое главное, я бы сказала себе: «Помни, что в сердце всегда должна жить безграничная любовь к детям. Именно она даст тебе силы быть мобильной, гибкой, искать новые подходы и никогда не опускать руки. Верь в себя, и у тебя всё получится».

— Есть ли у вас какая-то особенная история о ребёнке, которая запомнилась на всю жизнь?

— Знаете, я никогда не выделяю детей, у меня нет любимчиков. Для меня они все – как родные. Но самая особенная история – это история преображения.

Когда приходит закрытый, испуганный ребёнок, который почти не говорит и не улыбается. И вот день за днём ты видишь, как он начинает тебе доверять. И наступает тот самый момент, когда он впервые тебе улыбнётся, засмеётся, поделится своей игрушкой... Это уже своя, личная победа и самая дорогая история.

А потом они подходят, обнимают тебя и говорят: «Николаевна, я тебя так люблю, я так тебя ждал!». Вот это и есть та самая особенная история, которая повторяется из года в год и греет душу. Достижение каждого ребёнка для меня бесценно.

— Что помогает вам сохранять вдохновение и радость в профессии?

— Вдохновение? Это улыбка детей. Когда я вижу их счастливые глаза, их искреннюю радость от маленьких побед, я понимаю, что всё не зря. Успех ребёнка, его восторг от того, что у него что-то получилось – это самый мощный источник энергии.

Конечно, мне помогают и мои личные качества: внутренняя доброта, терпение и целеустремлённость. Но главное – это осознание того, что ребёнок – это самое главное в нашей работе. Всё остальное – вторично 

— Есть ли у вас любимая традиция или ритуал в группе, который вы особенно цените?

 — О, у нас есть ритуалы, которые я ценю превыше всего! Наш день всегда начинается с утреннего круга. Мы собираемся вместе и здороваемся не только друг с другом, но и с миром: «Доброе утро, солнце! Доброе утро, небо!». А вечером, на вечернем круге, мы делимся впечатлениями о том, что интересного произошло за день. Это учит их общаться и подводить итоги.

Но самая волшебная наша традиция – это «Сказки клоуна Баниласки». Это именно то, что помогает нам настроиться на сон. Когда приходит время тихого часа, я включаю детям эту музыкальную сказку. А в конце сказки начинается наша особенная «пропевка». Я тихонько пою: «Сейчас уснёт и Маша... Сейчас уснёт и Петя...», называя имя каждого ребёнка. Глазки закрываются, и они засыпают.

А чтобы им было ещё приятнее, у нас есть волшебный сюрприз. Кто первый уснёт – находит под подушкой маленький подарок. Иногда они так стараются, что засыпают почти все вместе. Тогда я хвалю их: «Вы такие умнички сегодня!». Затем кладу сюрпризы каждому. В эти моменты я чувствую себя настоящей волшебницей.

—  Как вы считаете, чему дети учат взрослых?

— О, они учат нас самому главному – замечать. Мы, взрослые, вечно бежим, спешим по своим делам и не видим ничего вокруг. А дети... Они заставляют нас прожить день, а не просто его отработать.

Они учат нас видеть чудо в обычной паутинке, радоваться маленькой мушке, замечать красоту листочка или божью коровку. Они возвращают нам способность удивляться и наблюдать за миром. Вчера на прогулке один из воспитанников подошёл ко мне и сказал: «Екатерина Николаевна, там паутинка, а на паутинке, посмотрите, маленькая мушка». В этот момент мы вместе с ним прожили эту маленькую жизнь, восхитились этим чудом. Они учат нас быть здесь и сейчас.

—  О чём вы мечтаете для своих воспитанников?

— Я мечтаю, чтобы каждый из них нашёл свой истинный путь в жизни. Чтобы они смогли добиться всего, о чём мечтают, и достигли своих самых заветных целей.

Но самое главное моё желание, чтобы каждый из них вырос хорошим, светлым человеком. Чтобы их жизненная дорога была счастливой, чтобы они всегда были окружены любовью и добротой. Вот о чём я молча молюсь, провожая их в первый класс.

— Воспитатель – это... Продолжите предложение.

— Воспитатель – это человек, который безгранично любит детей. Это тот, кто вкладывает в каждую маленькую душу «вечный двигатель» – жажду знаний, доброту и любопытство к миру. Это человек, который везде с детьми: и поиграет, и позанимается, и, когда нужно, приголубит и приласкает.

 Наша работа – это настоящая эмпатия, умение сопереживать каждому ребёнку, радоваться его успехам как своим собственным и чувствовать боль каждой маленькой царапины на его сердце.

 — Что бы вы пожелали коллегам-воспитателям?

— Я бы пожелала им того, что является основой нашей профессии: любите детей. Искренне, всем сердцем.

Цените их, ведь каждый ребёнок – это целая вселенная. И, пожалуйста, всегда относитесь к ним как к личности, с огромным уважением. Ведь в наших руках – самое хрупкое и драгоценное, что есть на свете. 

Наш разговор с Екатериной Николаевной – это не просто интервью, а прикосновение к настоящему чуду. В её словах, интонациях и воспоминаниях столько тепла, что невольно начинаешь верить: профессия воспитателя – это не работа, а призвание. Это история о любви, которая живёт в каждом дне, в каждой улыбке и в каждой «пропетой» колыбельной перед сном.

Её история – прекрасный пример того, как инициативы, поддерживаемые Министерством просвещения Российской Федерации в рамках Года дошкольного образования, воплощаются в жизнь. Это не просто отчёты и планы, а живое дело, которое делают люди с огромным сердцем.

И, конечно, эта история была бы неполной без упоминания крепкой семьи Шевяковых. Екатерина Николаевна и её муж Дмитрий – настоящая океанская семья. В браке они уже почти 31 год, и их союз служит примером крепости семейных устоев, за что супруги были удостоены медали, ежегодно вручаемой парам, прожившим в браке 25 и более лет. Дмитрий, работая водителем автобуса в «Океане», тоже каждый день встречается с детьми, провожая их в новые путешествия. Так что любовь к детям и преданность своему делу у этой семьи – общая ценность.

Спасибо вам, Екатерина Николаевна, за ваш бесценный труд, за мудрость и за тот свет, который вы дарите детям. Пусть их улыбки и дальше будут для вас главным источником вдохновения!

В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» запускает серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим. Третьим героем нашего цикла публикаций стала Жанна Кульчиновская — воспитатель первой категории в группе раннего развития.  

— Как давно Вы работаете воспитателем в детском саду ВДЦ «Океан»?

В детском саду я работаю с 2018 года, а воспитателем стала в 2020 году.

— Почему вы выбрали работу в дошкольном учреждении и чем интересна работа с детьми?

Во-первых, мне очень нравится общаться с детьми. Они прекрасные слушатели, и я люблю видеть плоды своего труда. Каждый ребёнок уникален, и нужно уметь находить индивидуальный подход ко всем одновременно. Во время занятий я полностью погружаюсь в мир детства, забываю обо всём остальном и целиком отдаюсь этому процессу. Я не делю детей на «сложных» и «простых». Работаю одинаково ответственно со всеми малышами, независимо от особенностей здоровья или уровня развития. Все дети равны и заслуживают внимания, заботы и индивидуального подхода.

— У вас самая младшая группа в детском саду. Чем отличается образовательный процесс в вашей группе от старших групп? Как вообще организован учебный процесс?

Безусловно, образовательный процесс отличается, возраст детей от полутора до трёх лет. Их уровень развития неодинаков: одни малыши уже многое умеют, другим же предстоит освоить определённые навыки. Поэтому каждое занятие мы стараемся превратить в увлекательную игру или сказочную историю. С возрастом занятия становятся более содержательными, но игровая форма сохраняется.

— Какие главные цели ставятся перед педагогами «Океана» в рамках Года дошкольного образования?

Главные цели педагога в год дошкольного образования — обеспечение всестороннего гармоничного развития детей, их эмоционального благополучия и физического здоровья, а также реализация федеральной образовательной программы (ФОП ДО). Акцент делается на формировании у дошкольников основ гражданственности, патриотизма, базовых культурных ценностей, познавательной активности и ключевых навыков, необходимых для успешной социализации и последующего школьного обучения.

— Насколько важно развивать эмоциональный интеллект у дошкольников, и как вы этому способствуете?

Развитие эмоционального интеллекта крайне важно для ребёнка. Специальные занятия по развитию эмоционального интеллекта пока преждевременны, однако мы регулярно беседуем с малышами, учим понимать чувства друг друга. Например, если ребёнок замечает, что другому малышу грустно, он непременно подойдёт поддержать товарища. Мы начинаем формировать эмоциональный интеллект именно с умения распознавать и адекватно проявлять собственные эмоции, так как маленькие дети часто не понимают, как поступить в сложной ситуации. Наша задача — объяснить и показать детям способы выражения чувств и преодоления трудностей.

— Какие самые яркие успехи ваших маленьких воспитанников вы могли бы отметить?

Да, успехи есть! Например, дети, которые уже разговаривают, начинают учить маленькие стихи — особенно нам нравятся произведения Агнии Барто. Мы стараемся не только выучить и рассказать стихотворение, но и показать его в виде небольшого театрального спектакля. Дети уже умеют катать шарики и колбаски из пластилина, создавая персонажей из этих простых деталей. Так, недавно мы лепили птиц, и каждый ребёнок прекрасно справился с заданием!

Ещё одно интересное занятие — рисование. Готовясь к празднику 8 Марта, мы использовали необычную технику рисования и сделали открытки для мам: брали прозрачные пакетики, наполняли их воздухом, завязывали узелком, наносили на поверхность краски разных цветов и делали отпечатки на бумаге. Получались красивые цветочные узоры. Затем кисточками дорисовывались стебельки, а при помощи ватных палочек — сердцевинки цветков. Когда рисунки подсохли, мы продолжили работу: вырезали рамки и приклеивали декоративные элементы, делая открытки особенными и уникальными.

— Как налажено взаимодействие педагогов с семьями воспитанников?

Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников построено на принципах партнёрства, доверия и открытости. Оно осуществляется ежедневно через личное общение, проведение индивидуальных бесед, консультаций, организацию родительских собраний и совместных мероприятий.

— Существуют ли особые программы или мероприятия, направленные на творческое самовыражение малышей?

Безусловно! Для детей младшего возраста – от 1 до 5 лет – особое внимание уделяется развитию творческого потенциала. Педагоги выделяют такое направление, как «процессуальное искусство», где акцент делается именно на процессе творчества, а не на конечном результате.

Основные виды занятий включают свободное рисование, лепку, игры с сенсорными коробками, музыкальную деятельность с использованием клавишных инструментов, колокольчиков и шумовых игрушек. Цель этих занятий — развитие чувственного восприятия, исследование свойств различных материалов и свободное выражение эмоций ребенком.

— Возможно ли привести пример случая, когда совместная работа педагогов и семьи привела к значительному успеху ребёнка?

Да, конечно, такие случаи бывали неоднократно. Работая вместе с родителями, мы регулярно участвовали в различных творческих конкурсах рисунков, аппликаций и поделок. Были также конкурсы стихов, посвящённых Приморскому краю, Дню Победы, городу Владивостоку. Хотя мы не всегда завоевывали призовые места, детям было важно само участие, и они получали дипломы и награды за старания. Совместно с родителями мы активно занимались развитием речи ребятишек: помогали ставить звуки, добиваться правильного произношения. Благодаря такому сотрудничеству многие дети к первому классу начинали говорить гораздо чётче. Многие ребята проявляют способности в области логического и математического мышления, иногда даже самостоятельно придумывая интересные задачки. Уверена, что и нынешнее поколение малышей, с которыми мы работаем, вскоре покажет отличные результаты. Несмотря на юный возраст, они очень любопытны, открыты новому и легко вовлекаются в образовательный процесс.

— Расскажите, пожалуйста, о специфике вашего подхода к подготовке рук детей старшего дошкольного возраста к письму. Чем отличаются ваши занятия для старших и подготовительных групп?

Я провожу специальные занятия по подготовке руки к письму для детей старшей и подготовительной групп. В подготовительной группе мы уже начали осваивать письмо шариковыми ручками, перейдя на новый, более серьёзный этап подготовки. Ребятам нравится писать ручкой больше, чем карандашом, ведь ручка воспринимается ими как символ перехода к школьному обучению. А со старшими дошкольниками мы пока продолжаем тренировки карандашом, постепенно развивая мелкую моторику и координацию движений, необходимые для уверенного письма в будущем.

— Как Вы справляетесь с конфликтами среди детей?

 Да, конфликты случаются, и порой дети ссорятся между собой, несмотря на свой маленький возраст. Однако я всегда объясняю ребятам простую истину: «Мы приходим в детский сад учиться дружбе. Ведь вы друзья, значит, вам нужно уметь делиться игрушками, поддерживать друг друга, помогать товарищам. А ссоры совершенно недопустимы. Давайте лучше обнимем друг друга и снова будем весело играть вместе!». Такой подход помогает создать атмосферу дружбы и взаимопонимания. Вспоминая знаменитое высказывание Кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!», я прививаю малышам чувство взаимной поддержки и уважения.

— Какие качества характера помогают Вам лучше взаимодействовать с детьми?

Наверное, я действительно довольно мягкая и добрая, но считаю, что именно эта черта помогает установить доверительный контакт с детьми. Способность выслушивать, проявлять терпение и чуткость, умение видеть потребности ребёнка и откликаться на них — всё это способствует созданию тёплой атмосферы, в которой малыши чувствуют себя свободно и раскрепощённо. Важно сочетать доброту с последовательностью и уверенностью, обеспечивая необходимую поддержку и безопасность для полноценного роста и развития ребёнка.

— С какими проблемами чаще всего сталкиваются современные дошкольники самого младшего возраста?

Одной из наиболее распространённых трудностей является обучение пользованию горшком. Некоторые малыши категорически отказываются садиться на него, несмотря на все попытки взрослых. В таких случаях приходится прибегать к различным способам мотивации: играем с куклами, показываем на примере игрушки, как правильно пользоваться туалетом. Используем игровые приёмы, стараясь превратить этот процесс в увлекательную игру, привлекающую внимание ребёнка.

— Насколько важно развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста?

Развитие творческих способностей играет ключевую роль в воспитании детей. Если мы поможем ребёнку раскрыть его таланты и умения в раннем возрасте, это облегчит ему дальнейшую жизнь: повысит успеваемость в школе, упростит выбор профессии и откроет новые возможности для самореализации. Более того, творческий опыт учит детей поддержке и коллективному творчеству: освоив какое-то дело самостоятельно, ребёнок охотно делится опытом с друзьями, мотивируя их достигать успехов. Поэтому развитие креативности крайне важно для всестороннего формирования личности ребёнка.

— Как дети меняют взгляд на восприятие мира?

Дети значительно влияют на моё мировосприятие. Порой они помогают отвлечься от негативных мыслей и воспоминаний, возвращают в детство, позволяя вновь почувствовать радость и простоту бытия. Однажды я поделилась, что у меня скоро день рождения. Дети живо заинтересовались моим праздником и предложили помощь: «Не переживайте, когда придёт ваш день рождения, зовите нас, и мы сделаем вам огромный и красивый торт!» Эта искренняя забота показала, что даже самые маленькие способны проявить внимание и поддержать взрослого человека.

— Если бы у Вас была возможность изменить одно правило в детском саду, какое бы оно было?

Думаю, никаких кардинальных изменений вносить не стала бы. Наш распорядок дня достаточно насыщенный и интересный, детям он приносит радость и пользу. Единственное, что хотелось бы немного скорректировать, – это продолжительность некоторых занятий. Например, музыку или физическую активность хотелось бы продлить, поскольку дети часто показывают желание заниматься дольше. Конечно, каждая группа имеет собственный график занятий, рассчитанный на определённое время, однако иногда возникает ощущение, что ребятам хочется больше рисовать, читать или двигаться, но режим требует соблюдения временных интервалов.

— Сколько времени уходит на подготовку занятия?

Обычно я начинаю готовиться к предстоящей неделе занятий заранее. Продумываю концепции уроков, ищу оригинальные идеи, обращаясь к методическим пособиям и проверенным источникам вдохновения. Никогда не полагаюсь исключительно на интуицию, обязательно ориентируюсь на рекомендации специалистов. В течение рабочей недели собираю необходимые материалы: что-то распечатываю, что-то вырезаю вручную. Например, мы проводили занятие, посвященное изучению аквариума и обитающих там рыбок. Подготовила для ребят специальный бокс с изображением воды, камней и растений, а также сделала бумажных золотых рыбок. Вместе с детьми мы рассмотрели каждую деталь нашего будущего аквариума, обсудили правила ухода за рыбами, а затем наклеили их на плакаты.

— Расскажите, пожалуйста, подробнее о статьях, опубликованных вами в профессиональных журналах. Что послужило темой вашей первой публикации, как проходила подготовка материала?

У меня опубликовано несколько статей в московских изданиях, включая журнал «Методист. Дошкольное образование».

Для написания материала «Финансовая грамотность у дошкольников в детском саду» была организована экскурсия с ребятами в ближайший продуктовый магазин. Сначала я обратилась в администрацию детского сада, чтобы согласовать мероприятие. После одобрения отправилась в магазин, где обсудила с администрацией подробности визита: выбрали удобное время и договорились о маршруте прогулки.

Во время экскурсии мы подробно изучили отделы магазина, ознакомились с ассортиментом, поговорили о полезных продуктах питания. Потом нас провели в специальные помещения: склад, где дети увидели процессы хранения товаров, и цех приготовления свежей выпечки. Завершением нашей экскурсии стало практическое задание: вечером родители с детьми отправились в магазин, купили продукты для семейного меню и оплатили покупку картой или наличными деньгами. Родители отправили мне фотоотчёты, которые я добавила в статью и отправила в издание журнала.

Кроме того, я опубликовала статью во всероссийском научно-педагогическом журнале «Академия педагогических знаний». Темой этой статьи стали мероприятия, посвящённые Дню Российского флага. Тогда я работала с детьми средней группы и впервые столкнулась с задачей организации большого праздничного события. Подготовка включала создание сценария, разработку сюжета праздника и репетиции. После я отправила фотографии и материал в московскую типографию.

— Воспитатель — это...

Воспитатель — это человек, который должен быть открытым и доступным для детей, с которыми он работает. Дети должны воспринимать его не только как наставника, но и как близкого друга, к которому можно обратиться с любыми переживаниями: разделить радость, грусть или тревогу.

— Ваши пожелания в Год дошкольного образования всем работникам дошкольных учреждений.

Желаю всем коллегам терпения, любви к детям и стремления постоянно развиваться профессионально. Важно оставаться открытыми новым идеям, экспериментировать с методами воспитания и обучения, открывая для себя и детей удивительное разнообразие форматов и подходов. Надеюсь, что наши усилия вдохновят кого-то из сегодняшних малышей выбрать профессию воспитателя, став такими же внимательными, добрыми и отзывчивыми профессионалами, как мы сами! 

В Год дошкольного образования особое внимание уделяется развитию системы дошкольного воспитания, поддержке работников детских садов, чему способствует активная позиция Министерства просвещения Российской Федерации. Именно благодаря таким инициативам создаются благоприятные условия для профессионального роста педагогов и воспитателей.

Океанская справка

В детском саду ВДЦ «Океан» работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группа. Всего учреждение на текущий момент посещает 81 ребёнок, большинство из которых — дети сотрудников Центра. Педагогических работников в детском саду 15 человек: десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Детский сад входит в структуру управления образовательных программ. Важно отметить, что 75% педагогического персонала имеют высшее образование, 57% педагогов обладают квалификационными категориями, а 30% — это молодые специалисты со стажем до 5 лет, что свидетельствует о динамичном обновлении коллектива.

Во Всероссийском детском центре «Океан» накануне праздника 8 марта прошёл праздник, организованный специально для мам и бабушек воспитанников детского сада. Малыши подготовили трогательные поздравления, чтобы подарить своим близким море положительных эмоций.

Сценарий празднования Международного женского дня в детском саду редко ограничивается простым концертом. Чаще всего это полноценная игровая программа или яркий спектакль, куда гармонично вплетены поздравления. Сотрудники сада стремятся создавать интересные и увлекательные сценарии. Педагоги под руководством музыкального руководителя Елены Абольяниной продумали насыщенную праздничную программу с тематическими утренниками для детей разного возраста: от младшей группы до подготовительной.

В младшей группе прошёл первый утренник с участием родителей − очень эмоциональный и милый. Разнообразные конкурсы, песни, зажигательные танцы, а также появление героя в костюме кота сделали этот день особенно ярким!

Воспитанники средней группы играли на музыкальных инструментах: диатонических колокольчиках, деревянных ложках и бубне. К ребятам на праздник пришёл персонаж в костюме Карлсона, который вместе с дошколятами пел, танцевал и веселился!

Музыкальный руководитель высшей квалификационной категории Елена Абольянина отметила: «Ребята большие молодцы! Очень приятно видеть, как они стараются, как их поддерживают мамы и бабушки. Испытываешь столько тёплых чувств в эти минуты!».

Воспитанники старшей группы покорили сердца своих мам танцем с куклой, песнями и частушками.

Дети из подготовительной группы представили трогательные выступления для своих мам. Особенный восторг вызвала игра на музыкальных инструментах с видеопартитурами − они показывают последовательность ударов, что облегчает процесс обучения и привлекает внимание юных музыкантов.

Ева Слюсаренко, воспитанница подготовительной группы, поделилась впечатлениями: «Больше всего мне понравилось выступление с танцем "Варенька". Мы выглядели как девчонки из настоящей русской деревни, а мальчишки показали классный брейк-данс! А ещё песня про маму была очень трогательной. Хочу пожелать всем нашим мамам счастья, крепкого здоровья, чтобы они оставались такими же прекрасными, добрыми и нежными, ну и, конечно, чтобы продолжали радовать нас подарками!».

Гоарик Авагян добавил: «Я желаю мамочкам здоровья и сил, ведь они заботятся о нас и делают нас счастливыми!».

Татьяна Барнашева, бабушка Ванессы Барнашевой, поделилась впечатлениями: «Утренник превзошел все ожидания! Музыкальные номера были необычными, ребята вложили столько души и эмоций! Видно, что применялись современные подходы к педагогике − всё замечательно получилось во всех аспектах. Хочу пожелать всем женщинам здоровья, красоты и любви, исполнения желаний каждой маме, каждой маленькой принцессе, чтобы у всех всё было хорошо!».

Елена Маншева, заведующая детским садом, отметила: «8 Марта в детском саду − это день, наполненный ароматом весны, запахом свежей выпечки и звонким смехом. Это первый урок любви и благодарности, который ребёнок усваивает сердцем. И даже если кто-то из малышей забудет слова песни или перепутает движения, его улыбка и искреннее желание порадовать маму стоят всех репетиций на свете. Ведь главное в этом празднике − не идеальное исполнение, а та любовь, которую дети дарят своим мамам в этот весенний день!».

Утренники в честь 8 Марта стали настоящим праздником для всех воспитанников детского сада. Дети исполнили трогательные музыкальные композиции, представили красочные театральные постановки и проявили свою фантазию в танцах и конкурсах. Мамы и бабушки получили заряд позитивных эмоций, видя успехи своих малышей. Такой замечательный семейный праздник надолго останется в сердцах участников и подарит вдохновение на весь следующий год.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Всероссийский детский центр «Океан» выступает площадкой для проведения мероприятий, направленных на развитие сферы дошкольного образования и улучшение условий пребывания детей в дошкольных учреждениях.

Видеопоздравление смотрите по ссылке.

В повестку Года дошкольного образования, объявленного Минпросвещения России, активно включается международное направление. Ассоциация русских школ за рубежом через сеть русских школ и образовательных центров реализует программу методической поддержки педагогов, работающих с дошкольниками более чем в 50 странах. В рамках проекта «Открытая учительская», который проводит Центр международного сотрудничества при поддержке Минпросвещения России, запланированы вебинары, посвященные лучшим практикам российского дошкольного образования.

«Наши педагоги, участвующие в международном гуманитарном проекте «Российский учитель за рубежом», становятся проводниками знаний для ребят из разных стран мира. Они продвигают не только русский язык, но и наши духовно-нравственные ценности. Эту работу важно проводить начиная с дошкольного возраста, ведь именно в детстве закладывается прочная основа будущего ребенка. Благодаря учителям Ассоциации русских школ за рубежом и педагогам гуманитарного проекта ребята из разных стран могут участвовать в российских и международных конкурсах, приезжать в Россию на краткосрочные образовательные смены. Все это дает им возможность в будущем поступить в российские вузы, приобрести востребованные специальности и успешно работать на благо сотрудничества наших стран», – подчеркнул Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов.

Занятия на русском языке проходят как в очном, так и дистанционном формате, что позволяет организовать гибкое расписание. В основе обучения – принцип живого общения: взаимодействуя с воспитателями и сверстниками, дети погружаются в русскоязычную среду. Благодаря игре и повседневной коммуникации они осваивают язык.

Во многих школах представители ассоциации проводят дополнительные творческие занятия по театральному мастерству, музыке, танцам, шахматам для более глубокого погружения в языковую среду. Для дошкольников организуют праздники, тематические вечера, утренники. Программы, созданные для детей, способствуют их разностороннему развитию, учитывая возрастные особенности каждого ребенка.

Директор Центра международного сотрудничества Минпросвещения России Сергей Малышев отметил, что педагоги дошкольного образования в русских школах за рубежом создают основу, в том числе и языковую, для дальнейшего, более углубленного изучения остальных предметов. Благодаря этому дети смогут в будущем продолжить обучение, выстраивая индивидуальную образовательную траекторию.

Популярность российского образования в мире растет: на сегодняшний день Ассоциация русских школ за рубежом охватывает 95 стран. Центр международного сотрудничества при поддержке Минпросвещения России оказывает консультационную и методическую помощь школам, что позволяет интегрировать лучшие практики российского образования в национальные образовательные программы русских школ за рубежом.

В Московском педагогическом государственном университете состоялась торжественная церемония открытия Года дошкольного образования в системе образования. Мероприятие прошло в рамках V Всероссийского педагогического образовательного форума «Учитель – будущее России!». В нем принял участие Министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

Глава ведомства сообщил, что сегодня в стране дошкольным образованием охвачено более 6 млн воспитанников. Для детей создано свыше 300 тысяч групп, в которых работают более 600 тысяч педагогов.

«Сегодня мы даем старт Году дошкольного образования, это направление Министерство просвещения определило приоритетным в 2026 году. Воспитание в детских садах, организация системы подготовки дошкольников – это важный этап в жизни каждого ребенка. Здесь происходит становление личности, формирование всех основных психологических функций. Хочу адресовать слова благодарности всем работникам системы дошкольного образования, воспитателям, директорам детских садов. У нас в целом более 300 тысяч дошкольных групп, работают свыше 600 тысяч педагогов. Наша главная задача – создать наилучшие условия для счастливого детства каждого ребенка», – обратил внимание Сергей Кравцов.

Он добавил, что особое внимание в 2026 году будет уделено поддержке и повышению престижа профессии педагогов и управленцев в сфере дошкольного образования. Так, будет разработан методический инструментарий для педагогов, запущен единый российский цифровой ресурс для воспитателей и родителей, а по всей стране будут реализованы проекты «Добрые игры» и «Орлята-дошколята».

Кроме того, для обеспечения единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях детского сада и семьи ведомство продолжит работу по внедрению просветительских методических материалов для воспитателей и родителей.

Советник Президента РФ Елена Ямпольская отметила, что результаты работы, которая будет начата в Год дошкольного образования, станут очевидны по прошествии нескольких лет.

«Воспитательный компонент должен стать основным и пронизывать все, чем занимаются наши дети в садах. В соответствии с этой задачей надо разработать программы воспитания и обучения в дошкольных образовательных организациях. Затем создать единые методические пособия. Важная задача – подготовка стандартов оформления детских садов. И на мой взгляд, нам надо двигаться к единому российскому цифровому ресурсу дошкольного образования, которым смогут пользоваться и педагоги, и родители», – подчеркнула она.

В торжественном открытии Года дошкольного образования приняла участие начальник Департамента проектов и программ в сфере воспитания детей и юношества Управления Президента Российской Федерации по общественным проектам Ирина Плещева, в режиме видео-конференц-связи подключилась председатель Комитета Государственной Думы по просвещению Ирина Белых.

В рамках мероприятия состоялась торжественная церемония открытия детских садов в четырех регионах. В формате телемоста в ней приняли участие представители детского сада № 62 комбинированного вида   г. Мурома, Владимирская область, Ермолинской ООШ (дошкольные группы) д. Ермолино,  Новгородская область, детского сада № 73 г. о. Нальчик, Кабардино-Балкарская Республика, и дошкольной образовательной организации  рабочего поселка Чаны, Чановский район, Новосибирская область.

В рамках выставки проектов Года дошкольного образования Минпросвещения России представило ключевые воспитательные проекты, операторами которых выступили Институт изучения детства, семьи и воспитания (проект «Добрые игры»), Росдетцентр (программа «Орлята-дошколята»), а также Общество «Знание» (конкурс «Родная игрушка»).

Напомним, что в декабре Минпросвещения России объявило 2026 год Годом дошкольного образования в системе образования. Эта мера ориентирована на повышение качества воспитания и развития дошкольников, улучшение инфраструктуры детских садов и поддержку воспитателей.