В пятницу, 22 мая, в детском саду ВДЦ «Океан» состоялся главный праздник выпускников — «Билет в первый класс». Для воспитанников подготовительной группы этот день стал настоящим рубежом, за которым открывается дверь в большую школьную жизнь. 

Пять лет — это целая маленькая жизнь. Именно столько времени наши ребята учились дружить, мечтать и не бояться трудностей в стенах родного «Океана». И вот этот день настал. С тёплыми словами к гостям обратилась Елена Маншева, заведующая детским садом ВДЦ «Океан». Она объяснила символичное название праздника: «Каждый путешественник, прежде чем сесть в поезд, должен получить билет. Наши дети получили свой — не бумажный, а живой, сотканный из любви воспитателей, терпения родителей и характера самих ребят».

Под торжественные звуки фанфар в зале появились виновники торжества — шумные и безмерно талантливые выпускники. Свой выход они украсили зажигательным танцем «В школу мы спешим!»

В программе вечера нашлось место всему: и трогательным стихам, и песням, и  поздравлениям от гостей из средней группы — малышей, для которых сегодняшние выпускники пока лишь большие и недосягаемые герои.

Но самым весёлым моментом, вызвавшим взрывы смеха, стала озорная сценка «Ожидание и реальность». Юные актёры с блеском показали разницу между мечтами о школе и суровой (и очень смешной) действительностью: то живот болит, то голова, а стоит учительнице выйти — «Ну, погоди!» превращается в реальность.

Без волшебства тоже не обошлось. Прямо на бал из любимой сказки пришла… Золушка! Она загадала ребятам каверзные загадки, сыграла с ними в шумном оркестре на клавесах и даже провела игру «В школу». А когда часы пробили двенадцать, героиня поспешила обратно, пожелав детям: «В школу смело вышагайте! И про садик вспоминайте!» Финалом праздника стал танцевальный батл: юные леди и джентльмены выяснили, кто же из них ритмичнее. Победила, конечно, дружба. 

Самый трогательный момент — церемония вручения дипломов. Тёплые слова благодарности прозвучали в адрес мудрых воспитателей, заведующей и всех сотрудников детского сада, вложивших в детей частичку своей души.

«Это ваш билет в первый класс, который вы заработали сами. Каждым утром, когда вы приходили в группу, каждой улыбкой, каждым разом, когда мирились после ссоры и снова брались за руки. В добрый путь!» – поздравила выпускников Елена Маншева, заведующая детским садом ВДЦ «Океан». 

Родители тоже не остались в стороне — их сюрприз растрогал педагогов до слёз.

Праздник закончился. Впереди школа и новые открытия. Целая вселенная, билет в которую наши выпускники уже крепко держат в своих руках.

Выпускница Мирослава Фадеева после выступления поделилась самыми яркими впечатлениями: «Мне очень понравилось, как я выступала и пела песни! Наверное, больше всего запомнилось начало, когда мы с шариками танцевали. И ещё когда к нам пришли малыши, чтобы поздравить. Я вдруг вспомнила, как сама когда-то была такой же маленькой и впервые пришла в детский сад. Тогда было очень страшно, а теперь я его закончила, и мне так радостно и спокойно! В школу я хочу, чтобы выучить английский. А всем ребятам хочу пожелать, чтобы они были здоровыми и сильными».

Елена Абольянина — опытный музыкальный руководитель высшей квалификационной категории, заслуженный ветеран труда Приморского края, поделилась закулисными подробностями праздника: «Репетиций было очень мало, мы занимались маленькими подгруппами по 7–8 человек. И буквально всего лишь две репетиции удалось провести полным составом. Весь выпускной мы подготовили всего за две недели. Ребята большие молодцы. Я от всей души желаю им здоровья. И, конечно, чтобы они оставались такими же дружными, добрыми и отзывчивыми. В этой группе именно такие дети. Пусть они всегда радуют своих родителей!»

Александра Кузяева, мама выпускницы Мирославы, с трудом сдерживала слёзы во время выступления дочери: «Было невероятно трогательно. Видно, что воспитатели вложили в праздник всю душу. Я думала, что буду сильной, но сидела и плакала от умиления. Про школу мы пока не думаем, хотим насладиться этим моментом. Дочка говорит, что хочет ещё побыть в садике».

Ирина Никончик, мама выпускника Александра, поделилась переживаниями, которые, без сомнения, знакомы многим родителям: «Мы испытываем огромную благодарность. Благодарность детскому саду и, конечно, нашим воспитателям за их бесценный труд, профессионализм. Скоро наши дети отправятся в своё первое большое плавание — в школу. Мы начали переживать об этом ещё за два года до выпуска, а сейчас просто готовимся, набираемся сил. Ребёнок хочет в школу, но пока не до конца понимает, что его ждёт. Ему всегда интересно что-то новое, а мы твёрдо знаем: образование — это важно и нужно».

Пронзительными стали слова родителей Кэрри – Карины и Кирилла Самойловых: «Шесть лет пролетели так быстро и незаметно. Очень волнительно осознавать, что уже этой осенью мы пойдём в первый класс. Мы хотим дать ребёнку все возможности: чтобы дочка во взрослой жизни смогла достичь всего, о чём мечтает. А что касается сегодняшнего дня... Это радость, которую просто не описать словами. Смотришь на фотографии из своего детства и вдруг понимаешь: вот и твой ребёнок уже выпускается из сада. Это действительно трепетное событие. Мы уверены, что садик и воспитатели сделали всё возможное, чтобы наши дети приобрели самые важные навыки. Дочка очень хочет в первый класс, ждёт этого дня».

После вкусного обеда в родном детском саду за ребятами приехал огромный, сияющий на солнце автобус ВДЦ «Океан». Он отвёз их на территорию детского центра, где их уже ждали невероятные приключения. Атмосферу настоящего чуда для выпускников создали участники Инструктивного лагеря Студенческого педагогического отряда. Они подготовили захватывающую квест-игру по станциям «Поиски кристалла добра».

Всё началось с неожиданной пропажи. Маша и Медведь, герои, известные всем с детства, спрятали волшебный кристалл, но проболтались об этом. Тут же на празднике появилась Баба Яга! Она давно мечтала о таком кристалле, но, заполучив его, случайно сломала. Осколки разлетелись по всему миру. Чтобы окончательно испортить ребятам праздник, она спрятала кусочки у разных сказочных персонажей. Ключи к тайникам — это хитрые задания! Коварство Бабы Яги возмутило даже Лешего, и он решил помочь выпускникам. Вместе с Машей и Медведем он дал ребятам карту-путевой лист.

Так началось большое путешествие. Чтобы пройти квест, ребятам нужно было разделиться на команды. Юных героев ждали восемь станций: ребят испытывали на смекалку, ловкость и, конечно, умение работать в команде.

Эрдени Лубсанов, участник Всероссийского вожатского отряда «Россия», рассказал о том, как создавалась игра: «В рамках Года дошкольного образования мы со студентами подготовили для ребят необычный выпускной — квест-игру в стиле русских народных сказок. Сюжет получился захватывающим: Баба Яга похитила кристалл добра, и теперь детям предстоит пройти испытания на разных станциях, чтобы найти его осколки. В финале все кусочки соберут во флагман-холле, кристалл будет восстановлен, Баба Яга станет доброй, а героев ждут сладкие призы. Ну и, конечно, дискотека! Перед началом квеста мы показали небольшой спектакль. Я как наставник вожатского отряда помогал студентам со сценарием и реквизитом. И я невероятно горжусь ими! Для многих это первое большое мероприятие в «Океане», и они справляются блестяще. Я смотрю на них и вижу, как они реализуются, как горят их глаза. Это самое ценное».

Елизавета Захаркина из Омска, участница СПО, исполнившая роль Бабы Яги, с улыбкой делилась тёплыми пожеланиями: «Хочется пожелать огромного терпения родителям, ведь первый класс — это всегда тяжело, это нервы. Ребята только начинают познавать учёбу. Пусть учатся хорошо! Работать с такими открытыми и активными детьми — одно удовольствие».

По итогу игры выпускники с честью прошли все испытания. Они собрали кристалл добра и даже помогли Бабе-Яге стать лучше! Такое под силу только самым смелым, добрым и дружным детям.

Шестилетнее путешествие по волнам детства в саду «Океана» завершилось, оставив на берегу повзрослевших и уверенных в себе ребят. Этот день был похож на красивую сказку, где добро победило, а все герои обрели то, что искали. Впереди их ждёт не менее захватывающее плавание — школьная пора. Мы смотрим на эти сияющие глаза и верим: у наших выпускников всё получится. Ведь они уже знают главный секрет: когда рядом верные друзья, любая мечта становится достижимой. Счастливого пути, дорогие выпускники!

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Данная инициатива ставит целью существенное повышение качества воспитания и развития детей дошкольного возраста, значительное улучшение инфраструктуры учреждений дошкольного образования и оказание дополнительной поддержки педагогическим работникам.

«Каждый ребёнок – художник. Проблема в том, как остаться художником, когда вырастешь», – говорил Пабло Пикассо. И как же он был прав! Ведь в детстве так легко полюбить мир красок и кисточек, где обычный белый лист превращается в настоящую сказку, а каждая линия – это маленькая история, полная чудес и открытий. Именно в эти моменты рождается настоящее волшебство, когда ребёнок с восторгом окунает пальчик в краску или смело водит кистью по бумаге, не боясь ошибиться. Редакции медиацентра посчастливилось побывать на необычном занятии по рисованию, которое провела для ребят из детского сада ВДЦ «Океан» Екатерина Шевякова – воспитатель высшей категории.

Урок «Одуванчик» стал удивительным путешествием в мир фантазии и творчества. Перед ребятами стояла задача не только познакомиться с этим удивительным цветком, но и научиться видеть красоту в самых простых вещах. Воспитатель  познакомила детей с необычной техникой рисования вилкой. Не забыли и о бережном отношении к окружающему миру — ведь именно с таких уроков начинается любовь к природе.

Ход занятия был по-настоящему захватывающим не только для малышей, но и для нашей редакции. Всё началось с душевной беседы: ребята вместе с Екатериной Николаевной рассуждали, на что похож одуванчик, почему его называют «солнышком», как меняется цветок со временем, почему из жёлтого он становится белым и пушистым. Дети узнали, что бабочки пьют одуванчиковый нектар, а пчёлы собирают пыльцу, чтобы потом приготовить ароматный и густой одуванчиковый мёд. Особое внимание уделили строению цветка: ребята с интересом рассматривали стебель, листья, цветок и корень одуванчика. 

Кульминацией занятия после пальчиковой гимнастики стало рисование. Маленькие ручки потянулись к краскам и вилкам, чтобы создать неповторимые одуванчики. Под чутким руководством Екатерины Николаевны каждый изобразил свой уникальный цветок: кто-то делал его солнечно-жёлтым, а кто-то — воздушно-белым, словно сотканным из пуха. В каждом рисунке – детская искренность, неподдельная радость открытия и настоящая творческая свобода.

После такого интересного и необычного занятия мы не могли не поговорить с Екатериной Шевяковой о том, как зажечь в ребёнке искру любви к рисованию. Воспитатель с теплотой рассказала нам, почему именно скромный одуванчик стал героем этого увлекательного урока. 

По её словам, этот цветок – настоящий символ детства, лёгкости и умения радоваться простым вещам. Особое место в нашем разговоре занял уголок творчества. Екатерина Николаевна подчеркнула, как важно, чтобы родители видели результаты трудов своих малышей. Эти выставки детских работ — не просто украшение группы, а настоящая галерея маленьких побед, где каждый рисунок занимает почётное место. Именно здесь рождается вера в свои силы.

Конечно, мы спросили и о том, как поддержать этот интерес к творчеству дома. Педагог поделилась простым, но очень важным секретом: главное — не мешать ребёнку мечтать и не бояться испачкать красками весь стол. Ведь рисование — это не только про аккуратные линии, но и про свободу самовыражения, где нет места строгим правилам и критике.

— Екатерина, какую идею вы стремитесь донести до ребят через рисунок? Особенно когда работаете таким необычным способом.

Наша главная задача — не просто научить детей рисовать вилкой и развить мелкую моторику, хотя это, безусловно, очень важно. Мы стремимся привить им любовь к природе, научить беречь её. Это получается само собой, через творчество. Мы много разговариваем с детьми об окружающем мире. А техника рисования вилкой — это своего рода игра-трафарет: раз — и цветок готов! Конечно, сначала бывает сложновато, но ведь в этом и заключается радость открытия: преодолеть трудности и увидеть результат.
 
— Расскажите, почему вы выбрали именно одуванчик?
 
О, это замечательная история! Всё началось с того, что недавно, 13 мая, отмечался День одуванчика. Мы с ребятами уже успели подружиться с этим солнечным цветком: лепили его из пластилина, разучивали о нём стихи. А теперь решили закрепить тему, но уже в красках. Для нашего творческого занятия мы приготовили всё самое необходимое: цветную бумагу для основы, два цвета краски — зелёный и жёлтый, ватные палочки, воду и, конечно же, главную героиню — пластиковую вилку. Не забудьте про неё!
 
— Екатерина Николаевна, а как дети откликаются на такие необычные занятия? Что они чувствуют, когда берутся за вилку вместо привычной кисточки?
 
В этот момент в их глазах загорается настоящий восторг! Это не просто интерес, это настоящее волшебство. Я им говорю: «Смотрите, наша вилочка превратилась в волшебную кисточку!». И для них это действительно открытие — что рисовать можно чем угодно, что мир творчества безграничен. В этот миг они не просто учатся, они творят. А потом мы все вместе идём к нашему уголку творчества. Это не просто выставка, это наша общая галерея маленьких побед. Там каждый одуванчик особенный. Мы, педагоги, любуемся их работами, а дети с такой гордостью показывают их родителям. И в этот момент видишь результат не только в рисунке, но и в сияющих детских глазах.
 
— А если у малыша что-то не получается? Если линия не выходит или краска ложится не так?

В такие моменты мы становимся немного волшебниками. Иногда нужно просто взять маленькую ручку в свою и прошептать: «Давай вместе?». Провести первые штрихи рука в руке. Дать ему почувствовать уверенность. Похвалить: «Какой ты молодец! А теперь попробуй сам, у тебя обязательно получится!». Ведь наша главная задача — не идеальный рисунок, а счастливая улыбка ребёнка и его вера в свои силы.
 
— Расскажите, какие навыки развиваются у детей во время этого занятия?
 
В первую очередь, мелкая моторика — ведь удерживать вилку и рисовать ею требует настоящей ловкости. Не менее важно и цветовосприятие, и, безусловно, воображение. Каждый ребёнок видит мир по-своему, и наша задача — помочь ему выразить это видение.

— На что обращаете внимание в работах детей?
 
Для меня главный критерий — это не технически «правильный» рисунок. Главное – индивидуальность. Я всегда смотрю, как через рисунок проявляется характер ребёнка, его фантазия.
 
— Как родители могут поддержать этот интерес к творчеству дома? Какой бы вы дали им совет?

Самый лучший совет — рисовать вместе с детьми. Не просто дать альбом и карандаши, а сесть рядом, придумывать что-то интересное, фантазировать. Сейчас так много доступных идей и методических материалов! Важно показать ребёнку, что творчество — это весёлый и увлекательный процесс, который объединяет семью.
 
— То есть у вас с родителями налажена обратная связь?
 
Конечно, обязательно. Мы делимся с ними нашими находками, а они рассказывают о победах своих маленьких художников дома. Это совместный путь к развитию талантов.

— А как быть с детьми, которые более застенчивы? Как вы вовлекаете их в творческий процесс?
 
Мы стараемся найти подход к каждому. Если ребёнок не решается рисовать сам, мы предлагаем ему альтернативу. Например, раскраски или другие, более простые виды творчества. Главное — не настаивать. Мы ищем то, что ему по душе. Часто именно нетрадиционные методы — рисование пальчиками, ладошками или вот такими вилками — вызывают у них наибольший интерес. Это помогает им раскрепоститься и поверить в свои силы.

— Но ведь есть дети, которые больше любят играть конструктор, чем рисовать.
 
Конечно, все дети разные. Кто-то рождается с кистью в руке, а кто-то — с кубиком LEGO. И это прекрасно! Наша задача — не сделать из каждого художника, а помочь ему найти своё любимое дело, свою страсть.
 
— А как вы создаёте на занятиях такую удивительную атмосферу доверия и поддержки? 
 
Всё строится на игре и волшебстве! У нас на каждом занятии есть свой маленький ритуал. Например, сегодня я начала урок с волшебной сказки про одуванчик. Я изменила голос, создала интригу... И вот уже дети не просто ученики, а участники удивительной истории. А потом, когда мы уже рисуем, я всегда рядом. Подсказываю: «Смотри, какие у нашего одуванчика должны быть листики? Как ёлочка!». Мы вместе смеёмся, вместе творим. И когда в конце занятия появляется сказочный герой — это становится кульминацией и наградой за их старания.

Покидая детский сад, команда медиацентра уносила с собой не просто репортаж, а целую охапку солнечного настроения. Мы уходили, переполненные ощущением чуда, которое рождается из самых простых вещей: пластиковой вилки, капли жёлтой краски и безграничной детской фантазии. В каждом нарисованном одуванчике мы увидели не просто цветок, а целую вселенную, открытую миру глазами ребёнка.
Глядя на горящие глаза малышей и их увлечённые лица, понимаешь: здесь, за простыми столами, творится настоящая магия. Магия, которая учит не только рисовать, но и видеть красоту в обычном одуванчике, дружить и верить в свои силы. Мы чувствовали невероятный прилив вдохновения. Это была энергия не только маленьких творцов, но и их мудрого наставника. Именно благодаря таланту и чуткости Екатерины Шевяковой обычный урок рисования превращается в захватывающее приключение. Пока в детских садах есть такие педагоги, мир будет становиться чуть добрее и ярче!
 
2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Данная инициатива ставит целью существенное повышение качества воспитания и развития детей дошкольного возраста, значительное улучшение инфраструктуры учреждений дошкольного образования и оказание дополнительной поддержки педагогическим работникам.

В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» готовит серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим.

В детском саду ВДЦ «Океан» работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы. Всего учреждение на текущий момент посещает 81 ребёнок, большинство из которых — дети сотрудников Центра.
 
Педагогических работников в детском саду 15 человек: десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Детский сад входит в структуру управления образовательных программ.
 
Важно отметить, что 75 % педагогического персонала имеют высшее образование, 57 % педагогов обладают квалификационными категориями, а 30 % — это молодые специалисты со стажем до 5 лет, что свидетельствует о динамичном обновлении коллектива.

Седьмой героиней нашего цикла публикаций стала Анастасия Голикова — молодой воспитатель, чьё сердце наполнено мудростью и безграничной любовью к детям.
В её ответах на наши вопросы удивительным образом переплетаются детская мечта о балете, классическая музыка Вивальди, с которой она ассоциирует свою работу, и огромная благодарность наставнику, ставшему опорой в профессии. Это история о призвании, которое начинается с детской мечты.
 
— Анастасия, что стало главной причиной, по которой вы решили стать воспитателем? Был ли это внезапный порыв души или вы пришли к этому решению постепенно, всё тщательно обдумав?
 
Знаете, мой путь в профессию был довольно долгим. Когда-то давно я уже пробовала себя в этой роли, но тогда меня останавливал страх. Страх перед огромной ответственностью. Ведь дети такие невинные, чистые, имеешь дело с самым дорогим, что есть у родителей. Я чувствовала, что для этого нужно быть настоящим профессионалом, человеком с твёрдым внутренним стержнем.
Но, поработав, я вдруг поняла: это моё. Мне искренне нравится общение, нравится выстраивать коммуникацию с людьми, а особенно с детьми. Я никогда не делаю ничего через силу, всегда вкладываю в работу душу.

И, наверное, так и должно было случиться: я пришла в профессию именно тогда, когда была к этому полностью готова. Не только морально и психологически, но и с чётким пониманием всей глубины этой ответственности. Ведь дети такие разные, и к каждому нужен свой ключик, свой подход и, самое главное, — понимание.
Поэтому я могу сказать точно: это был путь и разума, и сердца. Я не просто последовала за мечтой, я сделала осознанный шаг, когда почувствовала в себе силы для этого. И это самое правильное решение в моей жизни.

— Каким вы были ребёнком? Мечтали ли тогда, что будете работать с малышами? Чем увлекались?

В детстве я была настоящей мечтательницей. Помню, как с замиранием сердца смотрела балет по телевизору и мечтала стать балериной. Мама, видя мою страсть, отвела меня в хореографическую школу. Я до сих пор помню это ощущение: сцена, музыка, возможность выразить себя через движение... Танец был моей первой большой любовью. Но если говорить о мечтах, связанных с будущей профессией, то я всегда была «маленькой мамой». Моей главной и любимой игрой была игра в дочки-матери. Я рассаживала кукол, придумывала им имена, вела с ними уроки, укладывала спать... Мне всегда нравилось заботиться, опекать и быть старшей. Так что, оглядываясь назад, я понимаю: зерно будущей профессии было посажено очень давно. Просто тогда я играла в это, а теперь живу этим.

— Что для вас самое ценное в профессии? Что заставляет вас с нетерпением ждать новый рабочий день?

Самое ценное для меня — это, пожалуй, сама возможность проживать эту удивительную жизнь вместе с детьми. Каждый вечер, приходя домой, я уже с нетерпением жду завтрашнего утра. Я не могу дождаться момента, когда снова увижу их радостные лица, услышу звонкие голоса и загляну в эти открытые детские глаза, полные неподдельного счастья и восторга от всего, что происходит вокруг.

Для меня бесценно то, что моя работа — это не рутина, а постоянный обмен. Мне интересно не только учить их, но и учиться у них. Каждый день они открывают для меня мир с новой, неожиданной стороны. Мы учимся вместе: я учу их дружить, творить и познавать мир, а они учат меня искренности, умению удивляться простым вещам и смотреть на мир с безграничным любопытством. В этом и заключается настоящее волшебство моей профессии.

— Анастасия, есть ли у вас любимый момент в течение дня, когда вы чувствуете особенную радость от общения с детьми?
 
— Безусловно! Моё самое любимое время — это утро. Есть что-то волшебное в этих первых минутах встречи. Когда дети только приходят в группу, они ещё не окунулись в дневную суету, ещё полны утренней свежести и домашнего тепла, и у нас есть драгоценные 15–20 минут перед завтраком. Это время для настоящего живого диалога. Мы не просто здороваемся, мы обсуждаем что-то интересное. Каждый день у нас есть своя маленькая тема. Мы можем говорить о том, почему идёт дождь, как живут пчёлы, кто кем мечтает стать. В эти моменты я вижу их неподдельный интерес, их пытливые умы. Это не просто разговор, это создание общей истории на весь день. И, конечно, мне невероятно нравится проводить сами занятия. Видеть, как в глазах ребёнка загорается огонёк понимания, как у него что-то получается. Прекрасное чувство! 
 
— Как вы находите подход к каждому ребёнку, ведь все они такие разные?
 
Найти ключик к каждому малышу для меня не составляет труда, потому что в основе моей работы лежит эмпатия. Я глубоко убеждена: каждый ребёнок — это личность со своим характером, своим настроением и своим способом восприятия мира. Конфликты и недопонимания в таком коллективе неизбежны, ведь дети только учатся взаимодействовать друг с другом. Порой они могут резко реагировать, не до конца понимая последствий своих поступков.
 
Задача воспитателя — не просто разрешить спор, а стать мудрым наставником. Показать на примере, как можно было поступить иначе, чтобы избежать обиды. Моя цель — научить их не просто общаться, а слышать и понимать друг друга.
 
— А как вы справляетесь с детскими слезами и обидами? Есть ли у вас свой «секретный» способ утешить малыша?
 
Когда ребёнок расстроен, главное — это быть рядом и дать ему почувствовать, что он не один. Мой главный секрет — это переключение внимания на что-то светлое и позитивное. Я стараюсь напомнить о хорошем: «А помнишь, как здорово мы сегодня утром играли?» или «Скоро мы будем делать кое-что очень интересное». В этот момент маленький человек понимает самое важное: взрослый рядом, он поддержит, поможет справиться с грустью. Ведь наша задача — не просто вытереть слёзы, а подарить ребёнку чувство защищённости и показать, что мир полон поводов для улыбки.
 
— Анастасия, как вы отдыхаете после рабочего дня, чтобы «перезагрузиться» и не выгореть эмоционально?
 
Это очень интересный вопрос. Я думаю, что профилактика выгорания начинается не после работы, а прямо во время неё. Я стараюсь проживать каждый день на позитиве, находить радость в мелочах. Поэтому к вечеру у меня, как правило, остаётся только приятная физическая усталость, но не эмоциональное опустошение. Когда ты любишь то, что делаешь, эта энергия передаётся и детям — они ведь очень чутко чувствуют настроение взрослого.

А в «перезагрузке» мне помогает то, что питает мой ум и душу. Я очень люблю читать книги по психологии и философии. Это мои любимые предметы ещё со времён учёбы в вузе. Мне кажется, в педагогике никогда не будет «потолка» — постоянно появляются новые технологии, методики, системы воспитания. Погружаясь в эту науку, я не просто отдыхаю, я расту как специалист, и это даёт мне невероятный заряд сил.

 — Представьте, что к вам в группу пришёл ребёнок-инопланетянин. Как бы вы объяснили ему, что такое «дружба» или «доброта»?
 
На самом деле, каждый ребёнок, который впервые приходит в группу, и есть тот самый «инопланетянин». Он попадает в совершенно новый мир, оторванный от привычной вселенной — от мамы и папы. Он скромный, он не понимает, что его ждёт, и ему сейчас очень-очень тяжело.
 
В этот момент как никогда нужна помощь взрослого. Моя задача — стать для него проводником. Я должна настроить его на позитивный лад, дать ему почувствовать самое важное: ты нужный и важный. Ты важен для меня, для воспитателя, и ты будешь важен для других детей.
 
И вот тогда я бы объяснила «инопланетянину», что дружба — это когда тебе не дают скучать. Это когда рядом есть кто-то, с кем можно вместе играть, смеяться и делиться секретами. А доброта — это просто. Когда ты видишь, что кому-то грустно, протягиваешь руку помощи или говоришь доброе слово, чтобы он улыбнулся.

Моя главная цель — сделать так, чтобы наш маленький «инопланетянин» поскорее освоился, нашёл друзей и понял: здесь его ждут, ему рады, и этот новый мир тоже может стать для него домом.
 
— Что стало для вас самым неожиданным в профессии воспитателя за это время?
 
Честно говоря, глобальных неожиданностей не было. Скорее, это было чувство восторга от постоянных открытий. Я поняла, что каждый ребёнок — это целая вселенная со своим характером. Самое ценное в этом то, что мы учимся друг у друга. Возможно, мне было чуть проще, потому что я сама мама. Я уже знала, какой это огромный и сложный мир — мир детства. Поэтому для меня это было не столько неожиданностью, сколько счастливым возвращением домой, к тому, что я по-настоящему люблю.

— Как вы думаете, чему дети учат вас?
 
Дети — мои главные учителя. Они учат меня смотреть на мир совершенно другими глазами. Рядом с ними я заново учусь радоваться простым вещам и с невероятной лёгкостью относиться к жизненным неурядицам. Они показывают, что любая сложность преодолима, а любая проблема — это всего лишь повод для новой игры.
 
Они учат меня быть искренней: не молчать, когда хочется говорить, не скрывать свои эмоции, а смело проявлять их. Если им хочется обнять — они подходят и обнимают, не раздумывая о социальных условностях. В этом их огромная мудрость и непосредственность.

И самое главное — они учат меня бескорыстной доброте и открытости. Наблюдая за ними, я понимаю, что быть хорошим человеком — это не сложно, это абсолютно естественно. Нужно просто хотеть подойти и подарить частичку своего тепла тому, кто рядом.

— Если бы вы могли описать свою работу одним цветом или мелодией, что бы это было?
 
Если бы мою работу нужно было облечь в музыку, я бы без сомнения выбрала «Весну» из цикла «Времена года» Антонио Вивальди. Объясню почему. Во-первых, это очень личное: я сама родилась весной, и эта музыка мне бесконечно близка. Но главное — в самой мелодии. Классическая музыка вообще идеальна, а «Весна» — это квинтэссенция всего, что я чувствую в своей профессии. Она такая же лёгкая, радостная и добрая, как смех детей в моей группе.

Эта музыка пробуждения природы: в ней слышны и робкие первые шаги малышей, и их звонкий смех, и шелест страниц в книжках, и пение птиц за окном. Она наполнена светом, теплом и предвкушением чего-то нового и прекрасного. Для меня это и есть душа моей работы.

— Расскажите, кто стал вашим наставником?
 
Я бы хотела с огромной теплотой и благодарностью сказать о человеке, который стал для меня опорой и настоящим проводником в профессию. Екатерина Шевякова – не просто наставник и помощник. Это замечательный педагог, удивительно добрый и чуткий человек и, без преувеличения, хороший друг. Я училась у неё не только профессиональным тонкостям, но и тому, как нужно вести себя с детьми — с безграничным терпением и любовью. Екатерина Николаевна обладает невероятным опытом, и благодаря этому у неё всё получается так легко и естественно. Работать с таким человеком — одно удовольствие. Я всегда чувствую её поддержку и на сто процентов уверена: если мы вместе, то всё задуманное обязательно получится и мы со всем справимся.
 
— Продолжите фразу: «Воспитатель — это…»

Воспитатель — это проводник в огромный и удивительный мир. Это человек с безграничным терпением и развитым воображением, творческий изобретатель, который каждый день придумывает новые способы зажечь в детских глазах огонёк любопытства. Он не просто учит читать и считать. Воспитатель учит быть человеком: дружить, сопереживать, любить и беречь природу, уважать родных и близких. Он бережно ведёт детей к самостоятельности, закладывает основы культуры поведения и помогает каждому найти свой путь в жизни.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.
 
Встреча с Анастасией Голиковой — это яркое подтверждение, что педагогика по-прежнему привлекает самых неравнодушных людей. Она верит: чтобы зажигать в детях искру любознательности, нужно и самому гореть этой идеей. Мы благодарим Анастасию за открытый диалог и от всей души желаем, чтобы этот внутренний огонь никогда не угасал и всегда освещал её профессиональный путь!

Виктор Гюго писал: «Музыка выражает то, что нельзя сказать словами и о чём невозможно молчать». На этой неделе редакция медиацентра побывала на тематическом музыкальном занятии «Эти весёлые инструменты» старшей группы детского сада ВДЦ «Океан». В мир, где каждый звук имеет значение, нас пригласила Елена Абольянина — опытный музыкальный руководитель высшей квалификационной категории, заслуженный ветеран труда Приморского края. 

Под чутким руководством педагога обычные ребята превращаются в настоящих артистов. Многолетний опыт и безграничная любовь к детям помогают Елене создавать на занятиях настоящую магию.

Сначала воспитанники продемонстрировали мастерство игры на ложках, создавая задорный и ритмичный рисунок. Затем внимание переключилось на колокольчики — дети виртуозно исполняли мелодию песни Поля Мариа «Звёзды в твоих глазах», следя за нотами на видеопартитуре. Особой динамикой отличались игры с бумвокерсами (ударный инструмент) и барабанами. Но самым ярким и неожиданным моментом занятия стала идея создания «Бумажного оркестра». Музыка живёт во всём – нужно лишь уметь её услышать. Вместе с педагогом дети выяснили, что даже такой простой материал, как бумага, может издавать удивительные звуки и стать частью большого оркестра. Эта творческая находка стала настоящей кульминацией урока.
 
После яркого выступления мы поговорили с Еленой Абольяниной о том, как создаётся волшебство музыкального урока. Она рассказала, что подбор музыкального репертуара — это не случайный выбор, а кропотливый труд. Каждая мелодия подбирается с учётом возраста детей и цели занятия: где-то нужно развить чувство ритма, а где-то — научить слушать и слышать друг друга. Музыка — это универсальный язык, который помогает развивать эмоциональный интеллект, память и речь. Это способ через игру и творчество воспитать в ребёнке гармоничную личность, научить его чувствовать красоту и делиться своими эмоциями с миром.

— Елена Геннадьевна, а в чём заключается главная цель музыкальных занятий в детском саду?

Основная цель — привить детям искреннюю любовь к музыке и развить их музыкальность. Мы учим их чувствовать ритм, различать звуки, быть частью ансамбля. Например, на бумвокерсах дети играют уже по нотам. Вы видели сами: они знают, что синяя трубка — это одна нота, красная — другая. Они легко ориентируются в видеопартитуре, когда играют на колокольчиках. Для них это увлекательная игра, но за ней стоит серьёзная работа по развитию слуха и памяти.
 
— А если вы замечаете у ребёнка особые способности? Как вы поступаете в таком случае?
 
Конечно, я всегда обращаю на это внимание. В первую очередь, я обязательно разговариваю с родителями, рекомендую им, например, записать ребёнка в вокальный кружок или музыкальную школу. Но самое главное — я стараюсь помочь ребёнку раскрыться здесь и сейчас. Если у меня есть свободная минутка, я обязательно уделю её одарённому малышу: порепетирую с ним сольную песню для выступления, помогу подготовить номер.

У нас есть девочка, София. В старшей группе у неё неожиданно раскрылся удивительный народный голос. Я видела её талант, после занятий помогала ей готовиться. Она спела уже не одну сольную песню. Для меня самое важное — не просто заметить искру, а помочь ей разгореться, дать ребёнку почувствовать уверенность в своих силах.

— Расскажите, как вы подбираете музыкальный репертуар для занятий? Это стандартная программа или вы сами ищете что-то новое? Вот, например, «Бумажный оркестр» — как вы его придумали?
 
Это очень интересный процесс. Конечно, у нас есть основа — рекомендованная образовательная программа. Но я всегда нахожусь в поиске свежих идей. Я активно общаюсь с коллегами, переписываюсь с музыкальными руководителями из других городов и даже стран. Мы делимся друг с другом новинками, скидываем интересные находки и советуемся. Именно так рождаются необычные проекты. Идея «Бумажного оркестра» пришла как раз из такого обмена опытом. Мы решили показать детям, что музыка живёт во всём, даже в самом простом листе бумаги. И это стало настоящим открытием для них!
 
— А как вы взаимодействуете с воспитателями групп? Ведь для хорошего результата нужна слаженная работа.
 
Безусловно, это командная работа. После каждого занятия я обязательно захожу в группу и делюсь с воспитателями: рассказываю, что у детей получилось, а над чем ещё нужно поработать. Если есть свободное время, я могу пригласить всю группу, и мы вместе ещё раз пройдём материал. Такая совместная подготовка даёт прекрасные результаты.
 
Знаете, что меня особенно радует? Сегодня у нас на занятии был новенький мальчик, он пришёл в садик впервые. Я наблюдала за ним: сначала он робко держал свой белый колокольчик, а потом его так увлекло, что он стал пробовать играть и на ксилофонах, и на бумвокерсах. Это лучшая награда — видеть, как новый в коллективе ребёнок загорается интересом к музыке.

— Елена Геннадьевна, а какие педагогические приёмы вы применяете, чтобы у ребят развивалась эмоциональная отзывчивость на музыку?
 
Это очень глубокий вопрос. Конечно, в основе всего лежит сама музыка, но есть и маленькие педагогические хитрости. Например, чтобы у детей был стимул к успеху, я иногда использую такой приём: начинаю разучивать партию на колокольчиках не со всей группой сразу. Поскольку инструмент хрупкий и требует бережного отношения, это становится для ребят дополнительной мотивацией. Они начинают стараться, быть более внимательными и собранными, чтобы заслужить право сыграть на них. Это своего рода стимул к правильному поведению и усердию.
 
Ещё один важный приём — это правильное расположение детей во время игры. Я стараюсь ставить рядом ребят с разным темпераментом и уровнем подготовки. Более активный ребёнок оказывается в паре со спокойным и сосредоточенным. Они смотрят друг на друга, дополняют и учатся один у другого. Это помогает создать гармонию не только в музыке, но и в детском коллективе.
 
— А сколько раз детям нужно прослушать музыкальное произведение, чтобы его запомнить? Вы же много репетируете перед утренниками?
 
Здесь всё очень индивидуально и зависит от группы. В среднем, чтобы дети хорошо усвоили мелодию или танец, достаточно двух-трёх прослушиваний. Но бывают и уникальные случаи. Если я вижу, что группа очень хорошо справляется, у них всё получается с первого раза — мы идём дальше, не зацикливаясь. А бывает, что материал посложнее, и тогда мы уделяем ему больше времени, работаем с теми, кому требуется чуть больше внимания. Главное — чувствовать детей и не перегружать их.

— Елена Геннадьевна, а зачем вообще нужны в детском саду музыкальные занятия? В чём их главная ценность?
 
Я глубоко убеждена, что ребёнок, который знакомится с музыкой, будь то в детском саду, дома или в музыкальной школе, получает гораздо больше, чем просто знания о нотах. По моим наблюдениям — а я вижу это и по своим детям, и по сотням других — такие дети лучше учатся в школе. Но дело даже не в оценках. 

Музыка делает их открытее и коммуникабельнее, учит внутренней дисциплине и ответственности. Они начинают по-другому относиться к миру и к людям. И мне кажется, они становятся добрее. Ведь музыка — это и есть сама доброта! 

Покидая музыкальный зал, мы уносили с собой не только мелодии Поля Мориа и звон колокольчиков. Мы уносили ощущение настоящего чуда. Урок Елены Абольяниной — это доказательство того, что музыка живёт во всём, нужно лишь помочь ей зазвучать. Педагог учит детей не просто попадать в ноты, а слышать друг друга, создавать гармонию и верить в свои силы.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Данная инициатива ставит целью существенное повышение качества воспитания и развития детей дошкольного возраста, значительное улучшение инфраструктуры учреждений дошкольного образования и оказание дополнительной поддержки педагогическим работникам.

В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» готовит серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим.

В детском саду ВДЦ «Океан» работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы. Всего учреждение на текущий момент посещает 82 ребёнка, большинство из которых — дети сотрудников Центра.

Педагогических работников в детском саду 15 человек: десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Детский сад входит в структуру управления образовательных программ.

Важно отметить, что 75 % педагогического персонала имеют высшее образование, 57 % педагогов обладают квалификационными категориями, а 30 % — это молодые специалисты со стажем до 5 лет, что свидетельствует о динамичном обновлении коллектива.

Шестой героиней нашего цикла публикаций стала Наталья Николаенко — воспитатель подготовительной группы, педагог высшей категории, человек, для которого работа с детьми стала настоящим призванием и делом всей жизни.

Она рассказала, как детская мечта «играть в школу» превратилась в профессию, поделилась, как найти подход к каждому ребёнку и почему диалог важнее строгости, и объяснила, что час тишины после работы — это жизненная необходимость для каждого воспитателя.

— Расскажите, пожалуйста, о своём пути в профессию. Сколько лет Вы уже работаете в детском саду ВДЦ «Океан»?

Мой путь к детям был не самым прямым. В 1997 году я впервые приехала в «Океан» на практику, но тогда я была мастером облицовочных работ, трудилась в РСГ. Жизнь сделала крутой поворот: я ушла в декретный отпуск с первым ребёнком. А когда пришло время возвращаться, привела малыша в детский сад. Так я и оказалась здесь, но уже в новом качестве. Сначала просто работала в саду, а потом поняла, что хочу связать свою судьбу с педагогикой. Я получила специальное образование по дошкольному воспитанию. Это открыло новые двери: сначала я стала инструктором по физической культуре. Мне очень нравилось прививать детям любовь к спорту и движению, я проработала на этой должности около полугода. Но сердце звало меня к другому. Когда освободилось место воспитателя, я не раздумывала ни минуты. С 2012 года я работаю воспитателем, и это стало делом всей моей жизни.

— А как складывалась Ваша профессиональная карьера?

В 2015 году мне присвоили первую квалификационную категорию — это была важная ступень и признание моего труда. А совсем недавно, в 2025 году, сбылась моя большая мечта: мне присвоили высшую квалификационную категорию. Это не просто звание, это результат многолетней работы, любви к детям и постоянного саморазвития.

— Почему именно воспитатель? Что привело вас в эту профессию?

Знаете, я вспоминаю наш разговор 2017 года. И знаете, с тех пор ничего не изменилось. Я по-прежнему уверена: всё идёт из детства. У каждого из нас была своя мечта. Я всегда хотела быть учителем начальных классов. Мне казалось, что нет ничего прекраснее, чем вести малышей за руку в мир знаний.

И вот я смотрю на свою работу сейчас и понимаю: мечта сбылась. От начальной школы до детского сада — один шаг. Я делаю с детьми то же самое, что делает учитель в первом классе: учу, развиваю, открываю новое. Просто мои ученики чуть младше.

Но если копнуть глубже, то дело даже не в предметах. Мне, наверное, даже не столько сами дети нравились в детстве, сколько процесс игры. Знаете, как мы играли, когда росли? Я всё время играла в школу. Давала задания, проверяла тетрадки, учила воображаемый класс. И мне это безумно нравилось! Здесь, в детском саду, происходит то же самое.

Готовясь к занятию, я всегда делаю образец сама. Это совместный путь. Я обожаю поэтапную работу. Детям сложно удержать в голове пять-шесть действий сразу. Поэтому мы идём шаг за шагом. Разделили на три части — и вот уже у каждого получается своя маленькая картина. И в этом процессе столько всего переплетается! Это не просто аппликация или лепка. Это и математика (делим пластилин на равные части), и развитие речи (читаем стихи, отгадываем загадки), и литература. Например, перед тем как рисовать «Золотой луг», мы обязательно знакомимся с рассказом Пришвина. Обсуждаем, что это за луг такой, почему он золотой. Это предварительная работа, которая настраивает детей на творчество.

А потом начинается самое интересное — вопросы. Дети боятся ошибиться. Им постоянно нужно подтверждение: «А я правильно делаю? А у меня так же получится?» И моя главная задача — не просто показать технику, а дать им уверенность. Чтобы они не боялись творить, чтобы чувствовали поддержку и понимали: у них всё получится. В этом и есть душа нашей профессии.

— А что самое сложное в работе воспитателя?

Самое сложное — это, пожалуй, тотальная многозадачность, помноженная на колоссальную ответственность. Мы ведь не просто присматриваем за детьми, мы отвечаем за их жизнь и здоровье. Это стоит на первом месте. Когда ребёнок у нас на попечении, мы становимся и мамой, и папой. Это постоянное внутреннее напряжение, которое не отпускает ни на минуту.

Но это лишь одна сторона медали. Ежедневно приходится балансировать на грани. С одной стороны — развитие детей: нужно увлечь замкнутого ребёнка, найти подход к гиперактивному, сгладить любой конфликт. С другой — бумажная работа. Планы, отчёты, конспекты занятий... Это бесконечный поток документации.

Однако, пожалуй, сложнее всего бывает выстроить диалог с родителями. У мам и пап могут быть совершенно разные взгляды на режим дня, питание или методы воспитания. Найти общий язык и объяснить свою педагогическую позицию — это настоящее искусство и огромный труд.

По сути, воспитатель находится в эпицентре детской активности с утра и до вечера. Это требует не просто крепких нервов, а настоящей стальной выдержки. И здесь возникает главный вопрос: а где взять эти силы? Ведь профессиональное выгорание — это не миф. Когда человек истощён морально и физически, ему становится всё равно. А так быть не должно.

Я всегда говорю: педагог должен уметь отдыхать. Это не роскошь, а жизненная необходимость. Потому что если я приду уставшая, я не смогу дать детям того внимания и тепла, которого они заслуживают. Работа воспитателя — это про отдачу. И чтобы отдавать, нужно уметь вовремя восполнять свои ресурсы.

— Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать воспитатель?

Мне кажется, в основе всего лежит гармоничный баланс трёх китов: эмпатии, педагогического такта и огромной ответственности. Профессия требует не просто любви к детям, хотя без неё никуда, но и колоссальной стрессоустойчивости, организаторских способностей и, конечно, творческого начала.

Воспитатель — это настоящий многостаночник. В течение дня ты перевоплощаешься десятки раз. Строгий судья, который объясняет, что бить других нельзя. Через минуту — заботливая мама, которая обнимает и утешает плачущего малыша. А ещё ты режиссёр в театре, тренер на спортивной площадке и мудрый наставник. Это постоянное перевоплощение, игра, в которой нет права на фальшь.

— А есть ли у вас какие-то педагогические принципы, которым вы никогда не изменяете?

Знаете, я думала об этом. И пришла к выводу, что приходится меняться. И это, наверное, даже хорошо. Раньше мы работали иначе. Но современные дети абсолютно другие. Они требуют гораздо большего внимания к себе, они менее усидчивы.

Раньше мы больше работали с группой в целом— играли в подвижные игры, настольные забавы. Сейчас фокус сместился на индивидуальный подход. Один ребёнок хочет строить башню из кубиков, другой — рисовать часами (в подготовительной группе это особенно заметно), третий — просто поговорить. Поэтому приходится быть гибкой: где-то выслушать, где-то объяснить, где-то просто быть рядом. Ты подстраиваешься под их ритм, под их интересы. И это главный принцип сегодня: не ломать ребёнка под программу, а строить программу вокруг ребёнка.

— Расскажите о вашем взаимодействии с родителями. Как вы строите диалог, особенно если возникают сложные ситуации или разногласия во взглядах?

Знаете, за все годы работы у меня не было по-настоящему конфликтных родителей, с которыми невозможно было бы найти общий язык. Да, конечно, бывают разные мнения, кто-то может быть не согласен, кто-то высказывает свою точку зрения более эмоционально. Но в итоге все прислушиваются. Мы всегда садимся и разговариваем. Это единственный и самый верный путь — диалог. Я высказываю свою позицию как педагога, родители — свою. Мы ищем ту точку, тот «коннект», который позволит нам действовать сообща ради блага ребёнка. Где-то получается договориться сразу, где-то требуется больше времени и терпения.

И даже если мы не приходим к полному согласию, я понимаю одну важную вещь: в первую очередь, мама и папа работают со своим ребёнком дома. Я лишь помощник, наставник, который даёт знания и помогает социализироваться в группе. Но основной заряд энергии, любовь и базовые ценности ребёнок черпает именно из семьи. И это нужно уважать. В нашей работе без взаимопонимания с семьёй просто не обойтись.

— Как вы решаете конфликты между детьми, когда они не могут поладить или что-то поделить?

Знаете, это всегда очень непросто. Ведь у каждого ребёнка в ссоре своя правда, и каждый искренне считает себя правым. Наша задача — не просто рассудить, а научить их слышать друг друга. Я стараюсь не выступать в роли строгого судьи. Чаще всего я усаживаю их друг напротив друга и начинаю разбирать ситуацию, привожу примеры, задаю наводящие вопросы. Самое главное — запустить диалог. Когда дети начинают разговаривать, искать компромисс, а не ждать решения от взрослого, происходит магия. Они начинают понимать друг друга, мирятся, и вот уже идут играть дальше. В этом и есть суть воспитания — научить их решать проблемы самостоятельно.

— Было ли у вас желание всё бросить? Может быть, наступало какое-то внутреннее выгорание?

Выгорание? Да, было. И не раз. Это чувство опустошения знакомо, наверное, каждому педагогу. Но чтобы вот так взять и всё бросить — нет, такого желания не возникало ни разу. Профессия держит. Как я с этим справляюсь? Здесь рецепт один и он безотказный — отпуск. Это не роскошь, а жизненная необходимость. Даже если это всего 5 или 8 дней, смена обстановки творит чудеса. Ты меняешь декорации, переключаешься, отдыхаешь. Возвращаешься — и ты уже другой человек. Ты «перезаряжен». Приходишь с новой энергией, с улыбкой. А это чувствуют дети. Если педагог истощён, он начинает раздражаться по мелочам, и дети это мгновенно считывают. Им становится некомфортно. Поэтому отдых — это залог успешной работы. Без перезагрузки в нашей профессии просто не выжить.

— Что вам больше всего нравится в работе с детьми? 

Знаете, это очень простой, но самый важный вопрос. Больше всего я люблю те моменты, когда дети признаются мне в любви. Это происходит почти каждый день. Они обнимают меня, говорят: «Как я вас люблю! Как я вас ждал! А вы когда придёте?». Свои дети уже выросли, они взрослые и редко говорят такие слова. А здесь, в саду, я каждый день получаю эту искреннюю, чистую любовь. Вот это, пожалуй, и есть главная награда за наш труд.
 
— А как вы находите подход к каждому ребёнку? Ведь они все абсолютно разные, у каждого свой характер. Это приходит только с опытом?

Конечно, опыт играет огромную роль. Но в основе всего — это беседы. Ежедневные разговоры. Иногда я шучу, что у меня уже язык болит с ними говорить, говорить и говорить. Я постоянно в диалоге с ними. И здесь очень важно чувствовать каждого. Детки ведь такие разные! Вот сидит малыш: носик трёт, у него котик на рисунке не получился — и он уже плачет. Ты подходишь к нему, обнимаешь, говоришь ласковые слова. Всё, он уже развеселился, готов дальше улыбаться и играть. Он про этого котика через минуту забыл.

А кому-то нужен другой подход. Подойдёшь построже: «Почему ты так сделал? Иди сюда, будем с тобой разговаривать. А ему больно. А так не надо было делать. Видишь, плачет. Ты не плачешь, она плачет. Ей больно, тебе не больно, а ты её дразнишь». И вот так, где-то лаской, а где-то строгостью и объяснением, мы учимся эмпатии.

— А как выглядит ваш идеальный вечер после тяжёлого рабочего дня?

Это самый важный ритуал для восстановления. У каждого он свой, но мой идеальный вечер сейчас — это час тишины. Я прихожу домой и просто отдыхаю. Лежу. Молчу. Не разговариваю. Мне нужно, чтобы со мной никто не говорил. Просто побыть в тишине, отойти от всего этого шума и суеты.

Весь день ты в эпицентре детской активности: вопросы, эмоции, смех, слёзы... И когда ты наконец приходишь домой, в тишину, хочется просто раствориться в ней. Чтобы никто не задавал вопросов. Этот час — только для меня. Это моя «перезагрузка». А вот уже потом, когда этот час пройдёт, можно и ужином заняться, и другими домашними делами.

— А что насчёт выходных? Как вы любите проводить свободное время? Есть ли у вас какое-то хобби, увлечение? Может, пишете стихи или рисуете?

— (Смеётся) Сейчас у нас такие увлечения интересные! Знаете картины по номерам? Или алмазная мозаика? Вот это прямо моё! Там такое терпение нужно! Мне ребёнок на 8 Марта подарил набор алмазной мозаики, и я никак не могу её закончить. Начала работу, а доделать не могу — то одно, то другое. Но я выбираю именно то, что мне по душе. У меня нет спонтанных картин, которые «просто под руку попались». Я делаю то, что откликается. Вот недавно заказала портрет по фотографии. Знаете, когда загружаешь снимок, и тебе делают схему для раскрашивания? Я своих детей сфотографировала... Получилось так здорово! Вживую я такой ещё не видела, результат превзошёл все ожидания.

— В этом году ваши воспитанники — выпускники. Скоро они пойдут в первый класс, у них начнётся совсем другая жизнь. Что бы вы хотели им пожелать?

Знаете, я выпускаю детей уже не первый год, и каждый раз это очень трогательный и немного грустный момент. Мы отдаём им себя — свою энергию, свои переживания, мы волнуемся за них, как родные. Но самое печальное, что, выходя из стен детского сада, они забывают. Да-да, не удивляйтесь. Те дети, что выпустились много лет назад, они просто уходят и забывают. И вот это меня ранит в самое сердце. Поэтому я хочу пожелать им самого простого и самого важного. Я хочу, чтобы, повзрослев, они не забывали своих наставников. Чтобы Вадик, проходя мимо, остановился и сказал: «Здравствуйте, Наталья Александровна! Как у вас дела?». Мы были для них друзьями и наставниками, мы старались вкладывать в них душу. И пусть мы не всегда будем рядом, но память о добре и тепле, которые они здесь получили, пусть останется с ними.

И, конечно же, я желаю им огромных успехов. Не только в школе, но и в будущей взрослой жизни. Я хочу, чтобы каждый из них нашёл себя и стал хорошим человеком: добрым, отзывчивым, положительным. Человеком, который не пройдёт мимо чужой беды.

— Закончите предложение: «Воспитатель — это...»

...это, безусловно, человек, дарящий добро и любовь. Без этого в нашей профессии просто нечего делать. Но если говорить о внутреннем стержне, то воспитатель — это стрессоустойчивый человек. Это качество — не просто важный навык, а настоящая профессиональная необходимость. Ведь нужно обладать огромной внутренней силой, чтобы каждый день сохранять спокойствие, мудрость и душевное равновесие, находясь в самом эпицентре детской энергии, эмоций и неожиданных ситуаций.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.

Наша беседа с Натальей Николаенко — это откровенный рассказ о миссии, которую она несёт с достоинством и честью. Её история — яркий пример, как преданность профессии, помноженная на талант и терпение, способна творить чудеса. Мы благодарим Наталью Александровну за уделённое время и желаем её выпускникам лёгкой дороги в мир знаний, а ей самой — неиссякаемой энергии, здоровья и новых профессиональных побед.

19 мая в России отмечается День детских общественных организаций. Во времена СССР в эту дату отмечали День пионерии – в честь основания Всесоюзной пионерской организации. Сегодня детские общественные объединения вновь набирают популярность: появляются организации и движения, которые объединяют современное подрастающее поколение, открывая перед детьми широкие горизонты.  

История Всероссийского детского центра «Океан» неразрывно связана с пионерией. В 1983 году на берегу Уссурийского залива был открыт Всесоюзный пионерский лагерь ЦК ВЛКСМ «Океан», которому определили статус методической базы Центрального совета Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина.

19 мая по всему Советскому Союзу отмечался день рождения пионерии. Это был самый большой праздник для советских детей. В этот период в «Океане» были заложены основы педагогической системы, направления его деятельности, создана неповторимая атмосфера праздника Детства. А пионерский галстук с гордостью носили не только дети и пионерские вожатые, но и заместитель начальника управления по учебно-воспитательной работе, начальники дружин, методисты, спортинструкторы. Все сотрудники считали себя пионерскими работниками. Это объединяло большой океанский коллектив, в котором каждый ощущал причастность к важному делу.

Время идёт, но о Дне пионерии помнят и современные океанцы. Так, в методическом кабинете детского сада ВДЦ «Океан» располагается образовательный центр памяти пионеров-героев. Редакция медиацентра поприсутствовала на занятии подготовительной группы детского сада и узнала, как интересно и занимательно старшая воспитатель Ирина Кальсина рассказывает своим воспитанникам о ребятах в красных галстуках.

«Раньше в пионеры принимали с 9 лет, и каждый знал девиз и отзыв: "Будь готов! — Всегда готов!". На заре становления красногалстучной организации ребята-пионеры занимались ликвидацией безграмотности среди взрослых людей, рабочих, следили за чистотой и порядком. Строились Дворцы пионеров и пионерские лагеря. Дети следовали традициям, давали торжественные обещания, проводили творческие собрания и скандировали девизы», – поделилась Ирина Кальсина. 
 
Воспитанникам детского сада рассказали и о том, что с началом в 1941 году Великой Отечественной войны, в боевой строй встали не только взрослые мужчины и женщины. На защиту Родины поднялись тысячи пионеров. До войны это были самые обыкновенные мальчики и девочки. Учились, помогали старшим, играли, бегали, прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники и друзья. Пришёл час — и они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам. Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод и бедствий, горе военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью. 

Маленькие герои большой войны. Пионеры-герои стали символом мужества и патриотизма в годы Великой Отечественной войны. Они не только помогали взрослым, но и совершали настоящие подвиги, которые навсегда остались в истории. Героизм многих был отмечен посмертно, их имена стали символами преданности Родине.

Их было много. Это Лёня Голиков, партизан-разведчик, который в 1942 году в бою подорвал легковую машину с немецким генералом Рихардом фон Виртцем, добыв при этом важнейшие документы. Это Марат Казей, юный разведчик, который в 1944 году, будучи окружённым врагами, подорвал себя гранатой, предпочтя смерть плену. Это Валя Котик, самый молодой Герой Советского Союза, разведчик и связной подпольной организации, погибший в бою за город Изяслав. Это Зина Портнова, белорусская подпольщица и партизанка, которая бесстрашно действовала в тылу врага, отравив немецких офицеров и приняв участие в подрыве электростанции. Это Шура Чекалин, партизан-разведчик, который был схвачен, подвергнут жестоким пыткам и повешен немецкими оккупантами в Тульской области в ноябре 1941 года. И, конечно, это Боря Цариков, юный сапёр и разведчик, который в 1943 году одним из первых переправился через Днепр и, проявив невероятное мужество, удерживал плацдарм. И многие другие!

Обыкновенные школьники, ставшие партизанами. Они отдали свои жизни за то, чтобы другие школьники могли спокойно расти в мирное время.

Вниманию воспитанников детского сада был представлен целый музейный уголок, посвящённый истории пионерии. Здесь разместилась коллекция оловянных солдатиков 70–80-х годов: дети с горном, пионер со знаменем, пионер-барабанщик. Кроме того, ребята смогли рассмотреть комплект почтовых открыток «Пионеры-герои», коллекцию значков СССР, а также книги о пионерии и о подвигах юных героев.

«Данные занятия, беседы и встречи с детьми формируют у дошкольников осознанную патриотическую позицию по отношению к истории своей страны и к молодёжным движениям современной России. Это воспитание уверенности в том, что нынешнее поколение не должно терять связь с прошлым. Задача взрослых — помочь детям запомнить имена пионеров-героев, которые в годы Великой Отечественной войны были посмертно удостоены самой высокой награды Родины — звания Героя Советского Союза. Память о пионерах-героях поддерживается и сегодня: в их честь называются школы и улицы, ставятся памятники и открываются музеи по всей России. Пионеры-герои продолжают вдохновлять будущее поколение своим примером», — подчеркнула Ирина Кальсина.

В конце занятия старший воспитатель торжественно подарила подготовительной группе книгу «Пионеры-герои». Уверены, ребята обязательно послушают рассказы о знаменитых пионерах.

Эта встреча в детском саду ВДЦ «Океан» — не просто дань памяти прошлому. Это яркий пример того, как история оживает. От оловянных солдатиков и старых открыток до живого, интересного рассказа воспитателя — так формируется связь поколений. Именно здесь, в «Океане», где когда-то звучал пионерский горн, сегодня закладывается тот же фундамент: любовь к Родине, чувство долга и гордости за свою страну.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Именно в раннем детстве закладываются те самые ценности, которые делали из обычных мальчишек и девчонок настоящих героев. Сохраняя память о прошлом, мы строим будущее.

В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» готовит серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим.
 
В структуру ВДЦ «Океан» входит собственное дошкольное учреждение – детский сад. Здесь работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы. Всего учреждение на текущий момент посещают 82 ребёнка, большинство из которых — дети сотрудников Центра.
 
Коллектив педагогов насчитывает 15 человек. В их числе десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Важно отметить, что 75% педагогического персонала имеют высшее образование, а 57% педагогов обладают высшей квалификационной категорией. Динамику коллективу придают молодые специалисты: 30% сотрудников имеют стаж работы до 5 лет.
 
Пятой героиней нашего цикла публикаций стала Александра Щербакова — воспитатель высшей категории.

— Почему вы выбрали профессию воспитателя?

С детства я любила возиться с младшими, придумывать для них игры. Когда пришло время выбирать будущую профессию, я остановилась на профессии учителя начальных классов. После педучилища меня пригласили в детский сад, и я поняла: здесь моё место. В школе — другая энергетика, а в саду ты не просто учитель, ты первый взрослый после мамы. Это огромная ответственность и огромное счастье.
 
— Какой у вас опыт работы с детьми дошкольного возраста?

Сразу после выпуска я пришла в детский сад. Затем работала в коррекционном детском доме — учителем начальных классов, но и с дошкольниками тоже. С 2016 года я тружусь в ВДЦ «Океан» воспитателем, аттестовалась на высшую категорию. Выпустила одну группу, сейчас работаю со старшей, готовлю детей к школе. Общий стаж работы с дошкольниками — более 20 лет.
 
— Что вам больше всего нравится в работе воспитателя?

Видеть прогресс. Когда ребёнок в сентябре не мог завязать шнурки, а в мае уже помогает другим. Когда робкий малыш начинает выступать на утреннике. Когда родители говорят «спасибо». Но главное — дети доверяют тебе свои секреты, а ты можешь сделать их мир чуточку теплее.
 
— Какие качества необходимы хорошему воспитателю?

Терпение, чувство юмора, наблюдательность, справедливость и умение быть «в меру строгим». И, конечно, честность. Дети чувствуют фальшь моментально.

— Как вы видите своё профессиональное развитие через 5 лет?

Я хочу передавать накопленный опыт молодым педагогам. Участие в профессиональных конкурсах и мастер-классах помогает держать себя в тонусе и постоянно развиваться.
 
— Какое у вас образование? Как оно помогает в работе?

У меня два образования. Среднее специальное — Петропавловск-Камчатское педагогическое училище по специальности «учитель начальных классов». Это помогает мне готовить детей к школе, так как я точно знаю, какие навыки им действительно понадобятся. Также я получила высшее образование по специальности «учитель-логопед».
 
— С какими трудностями сталкивались в работе и как их преодолевали?

Основная трудность — дефицит времени и внимания в группе из 20 детей. Преодолеваю это чёткой организацией режимных моментов и грамотным распределением обязанностей. Вторая трудность — эмоциональное выгорание. Спасаюсь спортом, прогулками, йогой и тем, что умею вовремя говорить «стоп» — себе и другим.

— Приведите пример, как вы решали конфликт между детьми.

Частая причина конфликта — дети не поделили игрушку. Сначала даю выговориться по очереди, без перебивания. Потом предлагаю поиграть вместе — чаще всего оказывается, что вдвоём интереснее. Если понимаю, что конфликт не исчерпан, прошу придумать правило для этой игры самим. Придумали, помирились, через час уже никто и не вспоминает о ссоре.

— Как вы взаимодействуете с родителями? 

Стараюсь выстраивать партнёрство: не «вы» и «мы», а взрослые, у которых общая цель — ребёнок. Информирую через чат, приглашаю на мероприятия, прошу совета по организации быта группы. С родителями бывало и трудно. Главное — не переходить на личности. Выслушать претензию, предложить решение, а если родитель не идёт на контакт — привлекать психолога или администрацию. Но обычно помогает простое: «Давайте вместе посмотрим, что можно сделать».
 
— Расскажите о вашем самом успешном занятии или проекте.

Проект «День семьи, любви и верности» в 2025 году: дети вместе с родителями готовили рассказы о семейных традициях. Апофеозом стал общий праздник, где каждый представлял свою семью. Дети до сих пор вспоминают, а родители просили повторить.
 
— Какие педагогические методики вы используете?

В работе я опираюсь на игровые технологии, так как игра — это ведущая деятельность дошкольника. Также активно применяю здоровьесберегающие технологии: это и динамические паузы, и пальчиковая гимнастика. Для подготовки к школе использую артикуляционную гимнастику.
 
— Как вы строите развивающую среду в группе?

Пространство я всегда стараюсь зонировать. У нас есть уголок для сюжетно-ролевых игр, конструкторская зона, зона тишины (чтобы ребёнок мог отдохнуть), книжный уголок и даже небольшая лаборатория для экспериментов. Считаю, что у каждого малыша должно быть своё место для уединения.
 
— Как учитываете индивидуальные особенности детей?

В первую очередь, я наблюдаю за детьми и общаюсь с родителями. Для ребят с замедленным темпом я даю дополнительное время и разбиваю задачу на более мелкие части. Более сильным воспитанникам, наоборот, усложняю задание в рамках общей темы. Главное — чтобы каждый чувствовал свой успех, а не сравнивал себя с соседом.
 
— Как организуете работу с детьми, имеющими разный темп развития?

Здесь я использую дифференцированный подход. В подвижных играх предлагаю разные уровни сложности. На занятиях даю задания на выбор: кто-то рисует, кто-то лепит, а кто-то придумывает рассказ. Так дети не конкурируют, а дополняют друг друга.
 
— Какие формы работы с семьёй вы применяете?

Я использую разные формы: родительские собрания, чат в мессенджере для оперативной связи, совместные праздники, вовлечение родителей в проектную деятельность и индивидуальные консультации.

— Как вы реагируете на нарушение дисциплины или плохое поведение?

Сначала я разбираюсь в причине, так как она может быть в усталости, ревности или проблемах дома. Разговариваю с ребёнком с глазу на глаз. Если речь идёт о нарушении правил игры, предлагаю выйти из неё на 5 минут и понаблюдать со стороны. Главное — делать это без унижений и не при всех.
 
— Что вы делаете, если ребёнок не хочет участвовать в занятии?

Я никогда не заставляю. Сначала предлагаю роль наблюдателя, а затем — помощника. Иногда дети не готовы к участию из-за стеснения или сенсорной перегрузки, поэтому я просто даю им время.
 
— Как вы поддерживаете интерес детей к занятиям?

Я постоянно меняю формы работы: сегодня — игра, завтра — эксперимент, послезавтра — театр. Приношу неожиданные предметы (старые часы, лупу, коллекцию камней). И обязательно спрашиваю их мнение: «А как вы думаете, почему?..». Дети обожают быть исследователями, а не пассивными слушателями.
 
— Что для вас самое ценное и самое сложное в профессии воспитателя?
 
Самое ценное — видеть, как ребёнок раскрывается. Тот момент, когда он понял то, что не мог понять вчера. Детское «я тебя люблю». Доверие.
Самое сложное — сохранять ресурсное состояние, когда надо быть добрым, терпеливым и чутким каждый день, даже если дома есть свои проблемы или ты просто устал. Воспитатель не имеет права на «плохое настроение». Но это учит ответственности.

— Продолжите предложение «Воспитатель — это…»

...человек, который дарит детям ощущение, что они в безопасности и что их любят. Это тот, кто помнит, что за каждым «не хочу» или «плохо себя веду» стоит маленькая душа, которой нужна помощь, а не наказание. Воспитатель — это проводник между детством и взрослой жизнью. И это звание нужно носить с честью.
 
— Каким вы видите свой главный педагогический принцип или жизненное кредо в работе с детьми?

Я стараюсь быть справедливой, в меру строгой, но главное — живой. Если я ошибаюсь — извиняюсь. Если я рада — смеюсь вместе с ними. Я учу их не только читать и считать, но и договариваться, жалеть, просить о помощи — и помогать самим. И, кажется, у меня получается.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.

Пятая история нашего цикла — это рассказ о живом человеке. О том, как важно быть не просто воспитателем, а другом и проводником в сложный мир взрослых правил. Мы увидели, что работа Александры Владимировны — это тонкий баланс между строгостью и душевной теплотой. Это история о доверии и ответственности. Это лишь одна из пятнадцати историй о тех, кто каждый день создаёт в детском саду ВДЦ «Океан» атмосферу любви и безопасности. Впереди нас ждёт ещё десять удивительных интервью!

В детском саду еда — это фундамент здоровья, источник хорошего настроения и первая ступень к формированию правильных пищевых привычек на всю жизнь. Поэтому организация питания здесь — один из главных приоритетов. На кухне детского сада ВДЦ «Океан» работают настоящие волшебники — повара, которые не только виртуозно владеют своим делом, но и искренне любят детей.

Они готовят с душой, вкладывая в каждую порцию частичку тепла. Здесь нет безликой «столовской» еды: всё по-домашнему вкусно, привычно и так аппетитно, что дети часто просят добавку. Сердце этой кухни — Наталья Завозина. Она работает в детском саду Центра уже 29 лет! По специальности Наталья повар, и каждый её день начинается с приготовления завтрака для 82 ребят. Её «океанская» история началась случайно: когда-то давно она вместе с родственниками приехала во Владивосток из Хабаровска в гости, так и осталась здесь жить. Своё мастерство она отточила ещё в Хабаровском кооперативном училище (техникуме), которое окончила по специальности «повар».

В детском саду ничего из еды и напитков воспитанникам не дают без тепловой обработки. Это главный принцип безопасности и заботы о здоровье малышей.
 
«Булочки, пирожки с капустой и сладкие с повидлом, с ягодой, ватрушки, плюшки с сахаром — всё это мы делаем для ребят своими руками и с любовью!» — рассказывает повар.

Наблюдать за работой кухни — невероятное удовольствие. Чего стоят только рыбные тефтели! Для этого берётся свежайшая кета и обрабатывается вручную. Потом из неё делают фарш, добавляя молоко и хлеб, и ставят тефтели в пароконвектомат. Неудивительно, что даже те ребята, которые не любят есть рыбу, это блюдо уплетают с огромным удовольствием!

Чтобы рацион был разнообразным и не надоедал, разработано сбалансированное двадцатидневное меню. Блюда не повторяются изо дня в день, а значит маленькие гурманы каждый раз открывают для себя что-то новое и получают все необходимые витамины.

Редакция медиацентра поинтересовалась у воспитанников детского сада ВДЦ «Океан», какие блюда им нравятся больше всего.

Платон Ващенко отметил: «У нас в садике очень вкусные булочки с варёной сгущёнкой! Ещё я обожаю нежные рыбные тефтельки и котлетки с картофельным пюре или макаронами. А ещё мне нравится рис».

Ростислав Новиков поделился: «В садике я больше всего люблю макароны с сочной котлеткой — это очень вкусно! А ещё мне нравится борщ. Из напитков я выбираю чай или компот, а на полдник всегда радуюсь спелым бананам».

Соня Полторак рассказала: «Я просто обожаю сладкие бананы! И ещё я очень люблю манную кашу на завтрак».

Безопасность — превыше всего. Меню полностью соответствует строгим нормам СанПиН. Рацион продуман с учётом суточной потребности детей в белках, жирах и углеводах, а калорийность блюд рассчитана по возрасту. Для приготовления используются щадящие технологии: запекание, варка и тушение, чтобы еда была максимально полезной и легко усваивалась.

Качество продуктов находится под строгим контролем. Для блюд берут только свежее сырьё и проверенные полуфабрикаты от надёжных поставщиков. Молоко, творог и сметана — всегда свежие; мясо и птица поступают с ветеринарными сертификатами; овощи и фрукты — отборные и тщательно подготовленные. Каждая поставка сопровождается декларациями соответствия. Технологи строго следят за условиями хранения и сроками годности.

В ежедневном меню всегда есть сытные завтраки (каши, запеканки, сырники, омлеты), полезные обеды (борщи и щи на натуральном бульоне, котлеты, тефтели с гарнирами из овощей и круп), а также витаминные полдники с йогуртами, булочками и свежими фруктами. 

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Организация питания в детском саду ВДЦ «Океан» полностью соответствует высоким требованиям по созданию безопасной и комфортной среды для гармоничного развития каждого ребёнка. Здесь действительно кормят как дома: сытно, вкусно и с огромной любовью к детям!

В преддверии 9 мая в детском саду Всероссийского детского центра «Океан» состоялся трогательный и торжественный праздник «Шкатулка памяти» для детей средней и старшей групп. Этот день стал напоминанием о великом подвиге советского народа и возможностью сказать спасибо всем, кто сражался за мирное небо над головой.
 
Праздник начался с яркого шествия. Под мелодию легендарного марша «День Победы» в зал с флажками вошли воспитанники средней группы. Старшие ребята с разноцветными султанчиками, символизирующими праздничный салют, исполнили музыкально-ритмические упражнения под песню «Парад Победы». Зал сразу наполнился атмосферой единства.

Дети читали проникновенные стихи о том, как завершилась война и почему «майский праздник отмечает вся страна». Не обошлось и без песен: малыши средней группы исполнили композицию «С папой, с мамой на парад», а старшие ребята — песню «9 Мая!». Особые эмоции вызвал просмотр видеоклипа «И всё о той весне» — даже самые маленькие затаили дыхание, чувствуя значимость момента.

Под мерный стук метронома взрослые и дети замерли, чтобы почтить память тех, кто не вернулся с полей сражений, минутой молчания. Ведущие объяснили ребятам, почему так важно бережно хранить эту память.

Анастасия Голикова, воспитатель средней группы, рассказала: «Праздник, посвящённый Дню Победы, мы провели в тёплой, душевной атмосфере. Дети пели патриотические песни, читали стихи, участвовали в конкурсах, танцевали и даже делали военную разминку. Мы посмотрели трогательный видеоролик, а затем почтили память погибших минутой молчания. Завершилось всё шествием под звуки марша – как на настоящем параде. Такие праздники очень важны. Они знакомят малышей с историей Родины, учат гордиться своей страной, быть собранными и ответственными. Готовясь к мероприятию, дети учили песни и стихи, наполненные уважением к подвигу предков. Это воспитывает в детях патриотизм, уважение к ветеранам и понимание ценности мирной жизни. Для всех нас 9 Мая — праздник мужества, стойкости и Победы. Мы помним историю и с благодарностью чтим память тех, кто подарил нам мир».

Арина Фадеева, воспитанница средней группы, поделилась своими впечатлениями: «Мне особенно запомнились песни "Нужен мир для всех ребят" и "С папой с мамой в День Победы" — они такие добрые и светлые! А больше всего мне понравились наши совместные игры, ведь вместе всегда веселее!»
 
Воспитатели рассказали детям о Георгиевской ленточке. Ребята узнали, что чередование чёрного и оранжевого цветов означает «дым и пламя», что этот символ является знаком особой доблести. Многие дети уже видели такие ленточки на улицах города и с радостью делились своими наблюдениями.
 
Праздник не обошёлся без игр. Ребята прошли «Солдатскую разминку». Даже на привале время прошло с пользой: ведущие провели викторину о военной жизни. Дети отвечали, что такое пилотка, гимнастёрка и штурвал, а также чем отличается танкист от моряка.

Елена Маншева, заведующая детским садом ВДЦ «Океан», поделилась: «Этот праздник оставил в сердцах наших воспитанников не только радость от игр и песен, но и глубокое, трепетное уважение к истории родной страны. Мы верим: пока живёт память о прошлом — у нас есть будущее!»

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.

Больше фотографий смотрите по ссылке.

2 апреля представители вожатского отряда «Россия» провели для воспитанников старшей и подготовительной групп детского сада Всероссийского детского центра «Океан» отрядное дело «Волшебник Изумрудного города», приуроченное к Неделе детской книги. Мероприятие состоялось в рамках Года дошкольного образования.

Ведущими события стали старшие вожатые ЦВТ «Маяк» Артём Миронов и Екатерина Гилязова.

Сказка «Волшебник Изумрудного города» — это проверенное временем произведение, которое учит дружбе, взаимовыручке, смелости и вере в себя. Для дошкольников встреча с героями любимой истории стала ярким знакомством с миром литературы.

Юные путешественники ловко выполняли задания, танцевали и узнавали новое, а главное — поняли: самое сильное волшебство заключается в дружбе и любви к книгам!

Екатерина Гилязова поделилась: «Почему мы решили провести мероприятие именно в детском саду? Всё просто: в этом возрасте у детей закладывается любовь к чтению и жажда открытий. Это идеальный момент, чтобы привить малышам интерес к литературе с самых ранних лет.

Мы работали вместе с педагогами: подбирали яркие издания, разрабатывали сценарий и увлекательные активности, чтобы каждый ребёнок мог включиться в процесс и получить удовольствие. Так, например, ребят ждут забавные загадки от Страшилы для развития воображения и логики, разминка от Дровосека, чтобы не засидеться, и игра от Льва, чтобы научиться работать в команде.

От этого мероприятия мы получили море позитивных эмоций и радостных улыбок. Наша главная цель — через игру и интерактивы не просто познакомить детей с героями книги, но и вдохновить их самих больше читать, придумывать свои истории и ставить любимых персонажей в пример».

Ваня Барабаш, воспитанник подготовительной группы, рассказал: «Мне всё очень понравилось! Мы гуляли по Изумрудному городу и выполняли интересные задания. Особенно запомнилась игра „День и ночь“. Я ходил на фильм „Волшебник Изумрудного города“ в кино, и мне очень понравилось, а книгу ещё не читал».

Ульяна Четырина, воспитанница подготовительной группы, отметила: «Сегодня мы здорово повеселились! Больше всего мне понравилось делать зарядку и участвовать в играх. Я очень люблю книгу „Волшебник Изумрудного города“, а мой любимый герой — Лев».

«Мероприятие превзошло все наши ожидания! Ребята — настоящая команда мечты: внимательные, активные и невероятно отзывчивые. С азартом разгадывали загадки, с энергией выполняли зарядку, смело сражались с Дровосеком и с честью проходили испытания на храбрость в нашей игре со Львом. Работать с такими яркими, увлечёнными детьми — одно удовольствие! Огромная благодарность каждому за этот незабываемый день!» — подчеркнул Артём Миронов.

«Чтение — это не просто интересно, это важно! Именно книги учат детей различать добро и зло, развивают воображение и речь. Чем раньше ребёнок подружится с книгой, тем ярче и осмысленнее будет его мир. Читайте детям каждый день, превращайте это в семейный ритуал — ведь так мы растим не просто грамотных, а думающих и чутких людей», — прокомментировала Елена Маншева, заведующая детским садом ВДЦ «Океан».

Это был не просто первый опыт, а уверенный старт большой и важной традиции. Встречи вожатского отряда «Россия» с воспитанниками детского сада теперь будут проходить на постоянной основе, объединяя поколения и зажигая в детских сердцах интерес к знаниям! Подобные инициативы проходят при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации.

Больше фотографий смотрите по ссылке.