В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» готовит серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим.

В детском саду ВДЦ «Океан» работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы. Всего учреждение на текущий момент посещает 81 ребёнок, большинство из которых — дети сотрудников Центра.
 
Педагогических работников в детском саду 15 человек: десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Детский сад входит в структуру управления образовательных программ.
 
Важно отметить, что 75 % педагогического персонала имеют высшее образование, 57 % педагогов обладают квалификационными категориями, а 30 % — это молодые специалисты со стажем до 5 лет, что свидетельствует о динамичном обновлении коллектива.

Седьмой героиней нашего цикла публикаций стала Анастасия Голикова — молодой воспитатель, чьё сердце наполнено мудростью и безграничной любовью к детям.
В её ответах на наши вопросы удивительным образом переплетаются детская мечта о балете, классическая музыка Вивальди, с которой она ассоциирует свою работу, и огромная благодарность наставнику, ставшему опорой в профессии. Это история о призвании, которое начинается с детской мечты.
 
— Анастасия, что стало главной причиной, по которой вы решили стать воспитателем? Был ли это внезапный порыв души или вы пришли к этому решению постепенно, всё тщательно обдумав?
 
Знаете, мой путь в профессию был довольно долгим. Когда-то давно я уже пробовала себя в этой роли, но тогда меня останавливал страх. Страх перед огромной ответственностью. Ведь дети такие невинные, чистые, имеешь дело с самым дорогим, что есть у родителей. Я чувствовала, что для этого нужно быть настоящим профессионалом, человеком с твёрдым внутренним стержнем.
Но, поработав, я вдруг поняла: это моё. Мне искренне нравится общение, нравится выстраивать коммуникацию с людьми, а особенно с детьми. Я никогда не делаю ничего через силу, всегда вкладываю в работу душу.

И, наверное, так и должно было случиться: я пришла в профессию именно тогда, когда была к этому полностью готова. Не только морально и психологически, но и с чётким пониманием всей глубины этой ответственности. Ведь дети такие разные, и к каждому нужен свой ключик, свой подход и, самое главное, — понимание.
Поэтому я могу сказать точно: это был путь и разума, и сердца. Я не просто последовала за мечтой, я сделала осознанный шаг, когда почувствовала в себе силы для этого. И это самое правильное решение в моей жизни.

— Каким вы были ребёнком? Мечтали ли тогда, что будете работать с малышами? Чем увлекались?

В детстве я была настоящей мечтательницей. Помню, как с замиранием сердца смотрела балет по телевизору и мечтала стать балериной. Мама, видя мою страсть, отвела меня в хореографическую школу. Я до сих пор помню это ощущение: сцена, музыка, возможность выразить себя через движение... Танец был моей первой большой любовью. Но если говорить о мечтах, связанных с будущей профессией, то я всегда была «маленькой мамой». Моей главной и любимой игрой была игра в дочки-матери. Я рассаживала кукол, придумывала им имена, вела с ними уроки, укладывала спать... Мне всегда нравилось заботиться, опекать и быть старшей. Так что, оглядываясь назад, я понимаю: зерно будущей профессии было посажено очень давно. Просто тогда я играла в это, а теперь живу этим.

— Что для вас самое ценное в профессии? Что заставляет вас с нетерпением ждать новый рабочий день?

Самое ценное для меня — это, пожалуй, сама возможность проживать эту удивительную жизнь вместе с детьми. Каждый вечер, приходя домой, я уже с нетерпением жду завтрашнего утра. Я не могу дождаться момента, когда снова увижу их радостные лица, услышу звонкие голоса и загляну в эти открытые детские глаза, полные неподдельного счастья и восторга от всего, что происходит вокруг.

Для меня бесценно то, что моя работа — это не рутина, а постоянный обмен. Мне интересно не только учить их, но и учиться у них. Каждый день они открывают для меня мир с новой, неожиданной стороны. Мы учимся вместе: я учу их дружить, творить и познавать мир, а они учат меня искренности, умению удивляться простым вещам и смотреть на мир с безграничным любопытством. В этом и заключается настоящее волшебство моей профессии.

— Анастасия, есть ли у вас любимый момент в течение дня, когда вы чувствуете особенную радость от общения с детьми?
 
— Безусловно! Моё самое любимое время — это утро. Есть что-то волшебное в этих первых минутах встречи. Когда дети только приходят в группу, они ещё не окунулись в дневную суету, ещё полны утренней свежести и домашнего тепла, и у нас есть драгоценные 15–20 минут перед завтраком. Это время для настоящего живого диалога. Мы не просто здороваемся, мы обсуждаем что-то интересное. Каждый день у нас есть своя маленькая тема. Мы можем говорить о том, почему идёт дождь, как живут пчёлы, кто кем мечтает стать. В эти моменты я вижу их неподдельный интерес, их пытливые умы. Это не просто разговор, это создание общей истории на весь день. И, конечно, мне невероятно нравится проводить сами занятия. Видеть, как в глазах ребёнка загорается огонёк понимания, как у него что-то получается. Прекрасное чувство! 
 
— Как вы находите подход к каждому ребёнку, ведь все они такие разные?
 
Найти ключик к каждому малышу для меня не составляет труда, потому что в основе моей работы лежит эмпатия. Я глубоко убеждена: каждый ребёнок — это личность со своим характером, своим настроением и своим способом восприятия мира. Конфликты и недопонимания в таком коллективе неизбежны, ведь дети только учатся взаимодействовать друг с другом. Порой они могут резко реагировать, не до конца понимая последствий своих поступков.
 
Задача воспитателя — не просто разрешить спор, а стать мудрым наставником. Показать на примере, как можно было поступить иначе, чтобы избежать обиды. Моя цель — научить их не просто общаться, а слышать и понимать друг друга.
 
— А как вы справляетесь с детскими слезами и обидами? Есть ли у вас свой «секретный» способ утешить малыша?
 
Когда ребёнок расстроен, главное — это быть рядом и дать ему почувствовать, что он не один. Мой главный секрет — это переключение внимания на что-то светлое и позитивное. Я стараюсь напомнить о хорошем: «А помнишь, как здорово мы сегодня утром играли?» или «Скоро мы будем делать кое-что очень интересное». В этот момент маленький человек понимает самое важное: взрослый рядом, он поддержит, поможет справиться с грустью. Ведь наша задача — не просто вытереть слёзы, а подарить ребёнку чувство защищённости и показать, что мир полон поводов для улыбки.
 
— Анастасия, как вы отдыхаете после рабочего дня, чтобы «перезагрузиться» и не выгореть эмоционально?
 
Это очень интересный вопрос. Я думаю, что профилактика выгорания начинается не после работы, а прямо во время неё. Я стараюсь проживать каждый день на позитиве, находить радость в мелочах. Поэтому к вечеру у меня, как правило, остаётся только приятная физическая усталость, но не эмоциональное опустошение. Когда ты любишь то, что делаешь, эта энергия передаётся и детям — они ведь очень чутко чувствуют настроение взрослого.

А в «перезагрузке» мне помогает то, что питает мой ум и душу. Я очень люблю читать книги по психологии и философии. Это мои любимые предметы ещё со времён учёбы в вузе. Мне кажется, в педагогике никогда не будет «потолка» — постоянно появляются новые технологии, методики, системы воспитания. Погружаясь в эту науку, я не просто отдыхаю, я расту как специалист, и это даёт мне невероятный заряд сил.

 — Представьте, что к вам в группу пришёл ребёнок-инопланетянин. Как бы вы объяснили ему, что такое «дружба» или «доброта»?
 
На самом деле, каждый ребёнок, который впервые приходит в группу, и есть тот самый «инопланетянин». Он попадает в совершенно новый мир, оторванный от привычной вселенной — от мамы и папы. Он скромный, он не понимает, что его ждёт, и ему сейчас очень-очень тяжело.
 
В этот момент как никогда нужна помощь взрослого. Моя задача — стать для него проводником. Я должна настроить его на позитивный лад, дать ему почувствовать самое важное: ты нужный и важный. Ты важен для меня, для воспитателя, и ты будешь важен для других детей.
 
И вот тогда я бы объяснила «инопланетянину», что дружба — это когда тебе не дают скучать. Это когда рядом есть кто-то, с кем можно вместе играть, смеяться и делиться секретами. А доброта — это просто. Когда ты видишь, что кому-то грустно, протягиваешь руку помощи или говоришь доброе слово, чтобы он улыбнулся.

Моя главная цель — сделать так, чтобы наш маленький «инопланетянин» поскорее освоился, нашёл друзей и понял: здесь его ждут, ему рады, и этот новый мир тоже может стать для него домом.
 
— Что стало для вас самым неожиданным в профессии воспитателя за это время?
 
Честно говоря, глобальных неожиданностей не было. Скорее, это было чувство восторга от постоянных открытий. Я поняла, что каждый ребёнок — это целая вселенная со своим характером. Самое ценное в этом то, что мы учимся друг у друга. Возможно, мне было чуть проще, потому что я сама мама. Я уже знала, какой это огромный и сложный мир — мир детства. Поэтому для меня это было не столько неожиданностью, сколько счастливым возвращением домой, к тому, что я по-настоящему люблю.

— Как вы думаете, чему дети учат вас?
 
Дети — мои главные учителя. Они учат меня смотреть на мир совершенно другими глазами. Рядом с ними я заново учусь радоваться простым вещам и с невероятной лёгкостью относиться к жизненным неурядицам. Они показывают, что любая сложность преодолима, а любая проблема — это всего лишь повод для новой игры.
 
Они учат меня быть искренней: не молчать, когда хочется говорить, не скрывать свои эмоции, а смело проявлять их. Если им хочется обнять — они подходят и обнимают, не раздумывая о социальных условностях. В этом их огромная мудрость и непосредственность.

И самое главное — они учат меня бескорыстной доброте и открытости. Наблюдая за ними, я понимаю, что быть хорошим человеком — это не сложно, это абсолютно естественно. Нужно просто хотеть подойти и подарить частичку своего тепла тому, кто рядом.

— Если бы вы могли описать свою работу одним цветом или мелодией, что бы это было?
 
Если бы мою работу нужно было облечь в музыку, я бы без сомнения выбрала «Весну» из цикла «Времена года» Антонио Вивальди. Объясню почему. Во-первых, это очень личное: я сама родилась весной, и эта музыка мне бесконечно близка. Но главное — в самой мелодии. Классическая музыка вообще идеальна, а «Весна» — это квинтэссенция всего, что я чувствую в своей профессии. Она такая же лёгкая, радостная и добрая, как смех детей в моей группе.

Эта музыка пробуждения природы: в ней слышны и робкие первые шаги малышей, и их звонкий смех, и шелест страниц в книжках, и пение птиц за окном. Она наполнена светом, теплом и предвкушением чего-то нового и прекрасного. Для меня это и есть душа моей работы.

— Расскажите, кто стал вашим наставником?
 
Я бы хотела с огромной теплотой и благодарностью сказать о человеке, который стал для меня опорой и настоящим проводником в профессию. Екатерина Шевякова – не просто наставник и помощник. Это замечательный педагог, удивительно добрый и чуткий человек и, без преувеличения, хороший друг. Я училась у неё не только профессиональным тонкостям, но и тому, как нужно вести себя с детьми — с безграничным терпением и любовью. Екатерина Николаевна обладает невероятным опытом, и благодаря этому у неё всё получается так легко и естественно. Работать с таким человеком — одно удовольствие. Я всегда чувствую её поддержку и на сто процентов уверена: если мы вместе, то всё задуманное обязательно получится и мы со всем справимся.
 
— Продолжите фразу: «Воспитатель — это…»

Воспитатель — это проводник в огромный и удивительный мир. Это человек с безграничным терпением и развитым воображением, творческий изобретатель, который каждый день придумывает новые способы зажечь в детских глазах огонёк любопытства. Он не просто учит читать и считать. Воспитатель учит быть человеком: дружить, сопереживать, любить и беречь природу, уважать родных и близких. Он бережно ведёт детей к самостоятельности, закладывает основы культуры поведения и помогает каждому найти свой путь в жизни.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.
 
Встреча с Анастасией Голиковой — это яркое подтверждение, что педагогика по-прежнему привлекает самых неравнодушных людей. Она верит: чтобы зажигать в детях искру любознательности, нужно и самому гореть этой идеей. Мы благодарим Анастасию за открытый диалог и от всей души желаем, чтобы этот внутренний огонь никогда не угасал и всегда освещал её профессиональный путь!

Дорогие друзья! Редакция медиацентра ВДЦ «Океан» рада сообщить о выходе нового выпуска журнала «Океанский фарватер». 

На страницах журнала читатели смогут познакомиться с материалами о работе океанской школы, отдела дополнительного образования и детского морского центра, о развитии международного сотрудничества, современных воспитательных практиках и вопросах информационной безопасности, а также о новых образовательных программах для детей и подростков.

Свежий номер подвёл итоги масштабной работы, проведённой в рамках Года защитника Отечества и Года детского отдыха в системе образования. Одной из ключевых тем номера стало патриотическое воспитание подрастающего поколения. ВДЦ «Океан» реализует образовательные программы, объединяющие активистов общественных движений, волонтёров, юнармейцев, воспитанников кадетских классов и военно-спортивных клубов. Тематические концерты, выставки, морские походы, музыкальные спектакли и патриотические акции помогают детям знакомиться с историей страны, подвигами героев Великой Отечественной войны, культурным наследием России.

Особое место в выпуске занимает тема профессионального развития педагогического сообщества. Материалы журнала позволяют увидеть «Океан» не только как современный образовательный центр, но и как пространство, где работают люди, искренне преданные своему делу. Вожатые, сотрудники и педагоги Центра не только делятся собственными методическими наработками, но и изучают лучшие практики в сфере детского отдыха и воспитания. Такой обмен опытом способствует развитию педагогических компетенций и повышению качества образовательной среды.

«Наш детский центр – площадка творчества, приключений и незабываемых встреч. ВДЦ "Океан" создаёт уникальную образовательную среду, в которой каждый ребёнок может попробовать свои силы в подготовке интересных проектов, выстроить актуальную для себя траекторию развития, сделать первые шаги в карьере», – отмечает директор ВДЦ «Океан» Наталья Соловей.

Команда медиацентра, контент-отдела и информационно-издательского отдела управления информации ежедневно работает над созданием информационных материалов о жизни Центра. Специалисты готовят публикации для новостного портала и социальных сетей, создают фото- и видеоматериалы, выпускают печатные издания, включая журнал «Океанский фарватер». Эта деятельность направлена на обеспечение информационной открытости организаций, подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации, и формирование единого информационного пространства для всех участников образовательного процесса. Сегодня важно не только реализовывать качественные образовательные программы, но и рассказывать о достижениях, инициативах и лучших практиках профессиональному сообществу, родителям и детям.

Надеемся, что новый выпуск «Океанского фарватера» позволит ближе познакомиться с жизнью Центра и почувствовать его неповторимую атмосферу. Переходите по ссылке и отправляйтесь в уникальное путешествие по волнам «океанских» событий.

Во Всероссийском детском центре «Океан» состоялся тренинг для вожатых на тему лидерских стилей, организованный Сбербанком. Мероприятие направлено на развитие профессиональных и личностных качеств молодых педагогов.

В рамках тренинга участники познакомились с современными моделями лидерства, научились определять свой стиль управления коллективом и освоили навыки гибкого взаимодействия с подростками.

Елена Сергиенко, начальник управления информации Всероссийского детского центра «Океан»: «Для нас важно, чтобы вожатые не только вели за собой детей, но и умели слышать каждого, были настоящими наставниками и примером для подражания. Совместно со Сбером мы запустили тренинг, который поможет ребятам раскрыть свой лидерский потенциал, освоить современные подходы к работе с коллективом и создать в отрядах атмосферу доверия и дружбы. Уверена, что такие инициативы делают детский отдых в "Океане" ещё более насыщенным и полезным».

Участники обсудили опыт взаимодействия с руководителями, а также проанализировали, какие именно действия лидеров приводили к успеху или, наоборот, к конфликтам. Это помогает лучше понять механику влияния на коллектив.

Марина Ивасенко, заместитель председателя Дальневосточного банка Сбербанка: «Мы верим, что поддержка молодых специалистов в их пути к лидерству – это ключ к созданию сильных команд и эффективного управления. Я с радостью наблюдала, как вожатые, несмотря на юный возраст, уже находят удовольствие в работе, раскрывают коммуникативный потенциал и учатся действовать с уверенностью. Сбер вкладывает в такие проекты не только ресурсы, но и знания, накопленные за десятилетия. Сегодня мы сказали ребятам: важнее всего не бояться действовать, быть собой, верить в себя и доверять другим — ведь именно так рождаются настоящие лидеры».

Особое место в программе занял «Кейс-чемпионат»: решение практической задач в командах. Участники искали решение для нескольких реальных ситуаций, с которыми они могут столкнуться на сменах. Презентацию своих решений команды провели перед судейской коллегией, в которую вошли эксперты, оценивающие выступления с разных точек зрения: от лица родителей, коллег, детей и руководителей. Лучшие команды получили памятные призы.

Министерство просвещения Российской Федерации поддерживает инициативы, направленные на профессиональное и личностное развитие студентов педагогических вузов, проходящих учебную практику на базе детских центров страны. Учебные программы и методические семинары создают условия для реального профессионального роста молодых педагогов и повышения качества образовательной и воспитательной среды.

Океанская справка

Дальневосточный банк Сбербанка является филиалом Сбербанка, обслуживающим территорию 8 субъектов Российской Федерации: Амурской области, Хабаровского края, Приморского края, Еврейской автономной области, Чукотского автономного округа, Сахалинской области, Камчатского края, Магаданской области. Дальневосточный банк обслуживает частных клиентов, юридических лиц и предприятия всех представленных в регионе отраслей, форм собственности и масштабов деятельности: от малого бизнеса до производственных объединений федерального значения.

ПАО Сбербанк — один из крупнейших банков в России и один из ведущих глобальных финансовых институтов. На долю Сбербанка приходится около трети активов всего российского банковского сектора. Сбербанк является ключевым кредитором для национальной экономики и занимает одну из крупнейших долей на рынке вкладов. Основным акционером ПАО Сбербанк является Российская Федерация в лице Министерства финансов Российской Федерации, владеющая 50% уставного капитала ПАО Сбербанк плюс 1 голосующая акция. Оставшимися 50% минус 1 голосующая акция от уставного капитала банка владеют российские и международные инвесторы. Генеральная лицензия Банка России на осуществление банковских операций № 1481 от 11.08.2015. Официальные сайты банка: www.sberbank.com (сайт Группы Сбербанк), www.sberbank.ru.

Студенты, имеющие значительные достижения в области педагогического образования, могут стать участниками конкурсного отбора для назначения стипендий имени А.С. Макаренко, имени В.А. Сухомлинского, имени К.Д. Ушинского, имени Л.С. Выготского и имени Н.М. Карамзина на 2026/27 учебный год. Организатором конкурса выступает Минпросвещения России, оператором – Волгоградский государственный социально-педагогический университет.

К рассмотрению на конкурс принимаются достижения претендентов за год, предшествующий году назначения стипендии (с 1 марта 2025 года по 28 февраля 2026 года). Принять участие в конкурсе не смогут студенты, завершающие обучение в этом году.

Конкурсный отбор продлится до 15:00 (время московское) 1 июля 2026 года.

Список победителей конкурсного отбора на получение стипендий имени А.С. Макаренко, имени В.А. Сухомлинского, имени К.Д. Ушинского, имени Л.С. Выготского, имени Н.М. Карамзина утверждается приказом Минпросвещения России. Подробная информация будет размещена на официальном сайте ведомства.

С подробным перечнем документов и условиями отбора можно ознакомиться на сайте.

Программу именных стипендий для студентов педагогических направлений Минпросвещения России запустило в 2025 году.

Как подчеркнул Министр просвещения РФ Сергей Кравцов, она направлена на поддержку талантливой молодежи, мотивацию будущих педагогов и повышение престижа профессии учителя.

Конкурсная комиссия отбирает по десять студентов для выплаты каждой из пяти стипендий в размере 15 тысяч рублей. Стипендия выплачивается ежемесячно в течение года.

В настоящее время Минпросвещения России выступает учредителем 36 педагогических вузов.

Старшие вожатые ВДЦ «Океан» и представители Всероссийского вожатского отряда «Россия» Валерия Зырянова и Алексей Алсаев на этой неделе отправятся на выездной интенсив «Школа вожатых Московской области». Он пройдёт на базе оздоровительного комплекса «Литвиново» – крупнейшего детского лагеря Подмосковья.
 
Инструктив «Школа вожатых Московской области» будет реализован при поддержке Московского педагогического государственного университета. С 21 по 24 мая специалистам детского центра предстоит принять участие в обучении вожатых из Москвы и Московской области. Программа обучения будет сочетать теоретические лекции и практические занятия, охватывающие основы воспитательной работы, вопросы безопасной организации смен и досуга, а также управления детским коллективом.

«Мы будем выступать в роли старших наставников для молодых вожатых – ребят, которые только начинают свой путь. Наша миссия – обучить новое поколение вожатых: передать им теоретические знания и практические навыки, которые мы приобрели за годы работы», – отметила Валерия Зырянова.
 Старший вожатый учебно-воспитательного отдела Всероссийского детского центра «Океан» Алексей Алсаев добавил: «Мы планируем научить ребят проводить разнообразные мероприятия: игры на знакомство и сплочение, интерактивы и массовые акции на территории лагеря. Расскажем слушателям про наши традиционные огоньки знакомств и, конечно, огоньки прощаний».

Задача интенсива – формирование устойчивого кадрового резерва и развитой методической базы, которая позволит масштабировать проверенные практики на лагеря из разных регионов. Такой подход не только позволяет развить личные компетенции молодых вожатых, но и улучшает качество досуга и воспитательной работы, усиливает взаимодействие с детьми и их родителями.

Министерство просвещения Российской Федерации активно поддерживает инициативы, направленные на повышение квалификации молодого поколения вожатых. Такая поддержка способствует расширению доступа к современным методикам подготовки, повышению уровня компетентности и ответственности вожатых, а также укреплению доверия к системе дополнительного образования в целом.

В России 22 мая стартует Всероссийская акция «Великое наследие Владимира Даля», приуроченная к 225-летию со дня рождения русского писателя и этнографа. Мероприятие пройдет при поддержке Минпросвещения России в рамках межведомственного культурно-образовательного проекта «Культура для школьников».

«Запуск Всероссийской акции «Великое наследие Владимира Даля» в рамках проекта «Культура для школьников» – важный шаг в духовно‑нравственном воспитании подрастающего поколения. Труд Владимира Даля – это сокровищница народной мудрости, которая и сегодня учит нас ценить родной язык. Через творческие задания акции ребята смогут по‑новому взглянуть на богатство нашей речи, открыть для себя фольклорные традиции и осознать свою роль в сохранении культурного кода нации», – подчеркнул первый заместитель Министра просвещения Российской Федерации Александр Бугаев.

Владимир Иванович Даль – создатель известного «Толкового словаря живого великорусского языка», над которым он трудился более полувека. Также писатель известен как автор сборников сказок по обработанным им фольклорным сюжетам.

В рамках акции школьников приглашают создать творческие работы по номинациям:

• «Диалектные слова» (запись видеоролика с рассказом об интересном случае из своей жизни, используя диалектные слова (диалектизмы) из словаря В.И. Даля);
• «Чтение по ролям с наставником» (чтение по ролям одной из сказок В.И. Даля с наставником – учителем или библиотекарем);
• «Чтение по ролям семьей» (чтение по ролям одной из сказок В.И. Даля с родителями или другими родственниками);
• «Головоломка» (создание ребуса, головоломки или шарады, связанных с пословицами или поговорками русского народа, которые опубликованы в словаре В.И. Даля);
• «Мир сказок Даля» (подготовка театральной постановки по сказке В.И. Даля).

Для участия в акции в одной или нескольких номинациях следует оставить заявку с 22 мая по 30 июня 2026 года на портале «Культурадляшкольников.РФ».

По итогам мероприятия эксперты выберут 100 наиболее интересных работ-победителей, которые будут опубликованы на сайте проекта.

Проект «Культура для школьников» реализуется Минпросвещения России и Минкультуры России совместно с Центром культурных стратегий и проектного управления и Российским фондом культуры.

Летний период является самым ярким и энергичным временем в году. До начала первой летней смены в ВДЦ «Океан» осталось меньше недели! Сотрудники и вожатые с нетерпением ждут ребят на образовательные программы. Сборы в Центр – уже часть большого приключения. Редакция медиацентра ВДЦ «Океан» собрала в одном материале советы, которые помогут сделать летний отдых детей на берегу Японского моря комфортным и насыщенным. 

Раздел портала «Подготовка к поездке» содержит полный перечень вещей, необходимых для пребывания в нашем детском центре.  https://okean.org/putevka/podgotovka-k-poezdke-319 
Всероссийский детский центр расположен на живописном берегу Уссурийского залива. Большое количество занятий летом проходят на свежем воздухе вблизи моря, это способствует укреплению здоровья детей и помогает им отвлечься от повседневной рутины. Ребята проводят время на открытых площадках, много гуляют и играют в беседках. И хотя лето в Приморье чаще всего тёплое и влажное, стоит учитывать сезонные изменения и непредсказуемость погоды. 

В течение июня и июля средняя температура воздуха колеблется между +15 и +25°C, наблюдаются частые дожди и туманы. Будьте готовы, что погода здесь может значительно отличаться от погоды в вашем регионе. Летние месяцы характеризуются максимальным количеством осадков и возможностью тайфунов, сопровождающихся сильным ветром и ливнями. Погода может быстро меняться, именно поэтому так важно взять с собой гардероб по сезону: лёгкую одежду для жары, тёплую одежду на случай прохлады, куртку-ветровку, зонт или дождевик, непромокаемую обувь или резиновые сапоги, удобную обувь с фиксированной пяткой (для активностей), головной убор и солнцезащитный крем. 

Для посещения спортивных занятий в закрытых спортивных сооружениях Центра необходимо иметь при себе спортивную форму и сменную спортивную обувь. Инфраструктура Центра включает несколько физкультурно-оздоровительных комплексов,  где дети могут играть в футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис, бадминтон, заниматься тхэквондо, самбо, в тренажёрном зале, фитнес-зале, шахматном клубе, встречаться на лазертаг-арене, а также посещать бассейн. Для посещения бассейна, помимо  купальника/плавок, необходимо иметь при себе мочалку, мыло (не в стеклянной таре), сланцы, банное полотенце и резиновую шапочку.

Дни в «Океане» – калейдоскоп событий: концерты, дискотеки и вечерние костры, научные эксперименты и экопроекты. Стоит помнить о возможном наличии насекомых из-за обильной растительности. В защите от насекомых поможет репеллент.

Лето — это возможность не только отдохнуть, но и научиться чему-то новому, проявить свои таланты. Если вы планируете выступить на «океанской» сцене с творческим номером, возьмите с собой сценический костюм или праздничный наряд, реквизит, музыкальные инструменты. На любой океанской смене есть торжественные события, одного комплекта парадной или официально-деловой одежды будет достаточно. Ребята, которые уже отдыхали в «Океане» отмечают, что главный принцип при сборе одежды – удобство, практичность и разумный минимум.

Министерство просвещения Российской Федерации уделяет особое внимание созданию комфортных и безопасных условий для отдыха и развития детей в федеральных детских центрах. Рекомендуем изучить информацию о вашей образовательной программе на портале Центра в разделе «Смены». Это поможет лучше понять формат мероприятий. На главной странице сайта есть вкладка «Дружины». В ней указана информация об инфраструктуре и особенностях проживания на каждом объекте. В разделе «Документы» вы найдёте Устав и Правила внутреннего распорядка Центра.

Смена – это новые знакомства, а небольшие сувениры помогают быстрее подружиться. Атмосферу дружбы в «Океане» создают маленькие детали с большим смыслом. Вожатая Дарья Мокропол советует: «Возьмите сувениры из родного края, если хотите поделиться с ребятами частичкой своего региона. Многие дети с удовольствием обмениваются памятными вещицами».

Чего точно не стоит брать? Не перегружайте чемодан и не берите то, что может создать лишние хлопоты. От «вещей на всякий случай» лучше отказаться. Скорее всего, они так и пролежат в шкафу. Вожатые Центра не рекомендуют брать с собой в долгую поездку громоздкие и хрупкие предметы, а также очень дорогие и ценные вещи.

Каждый ребёнок в нашем Центре может найти друзей и зарядиться впечатлениями на весь год. Независимо от погоды, здесь круглый год царит атмосфера радости, творчества и дружбы. Главное в «Океане» — это люди и те незабываемые моменты, которые они создают вместе.

Лёгких сборов! И до встречи в «Океане»!

В связи с появившимися в СМИ сообщениями о случаях мошенничества на рынке путевок в лагеря отдыха для детей Минпросвещения России призывает родителей внимательно подходить к выбору мест детского отдыха, способа приобретения путевок и не доверять сомнительным предложениям.

В преддверии летней оздоровительной кампании Минпросвещения России запустило бесплатную федеральную горячую линию по вопросам детского отдыха. Связаться со специалистами можно по номеру: 8 (800) 250-28-90.

Центр всестороннего развития детей «Прогресс» совместно со Всероссийским родительским комитетом (советом) при Минпросвещения России подготовил памятки для родителей. В них содержатся ключевые правила безопасного приобретения путевок: рекомендованный алгоритм выбора детского лагеря, порядок получения путевки в федеральный детский центр, информация о государственных поддержках детского отдыха (о льготах и компенсации), а также практические рекомендации для родителей.

Родителям в первую очередь рекомендуется изучить реестр организаций отдыха детей и их оздоровления, размещенный на портале «детскийотдых.рф», который содержит официальные контактные данные организаций отдыха детей и их оздоровления. Затем следует перейти на сайт детского лагеря, внимательно ознакомиться с информацией, а также с отзывами детей и родителей. Уточняющие вопросы можно задать на федеральной горячей линии и региональных горячих линиях по вопросам детского отдыха или напрямую по номеру телефона выбранной организации отдыха детей и их оздоровления.

В памятке указаны телефоны горячих линий органов исполнительной власти в сфере организации отдыха и оздоровления детей субъектов Российской Федерации, а также ссылки на региональные реестры детских лагерей.

Ознакомиться с памятками для родителей можно на сайте.

Минпросвещения России рекомендует родителям руководствоваться исключительно официальной информацией, размещенной на сайтах ведомства и региональных органов управления образованием, и использовать памятки для проверки любых предложений о детском отдыхе.

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов, Министр спорта РФ Михаил Дегтярев и губернатор Тульской области, председатель комиссии Государственного Совета РФ по направлению «Физическая культура и спорт» Дмитрий Миляев провели встречу с учителями физической культуры и представителями общероссийских спортивных федераций. На мероприятии главы двух ведомств заключили соглашение о координации работы школьных спортивных лиг. Мероприятие состоялось в рамках Всероссийского съезда учителей физической культуры в Тульской области.

Глава Минпросвещения России подчеркнул важность заботы о здоровье подрастающего поколения и отметил, что именно учителя физической культуры играют огромную роль в развитии у детей интереса к спорту и здоровому образу жизни.

«Мы утвердили программы по всем основным видам спорта. Сегодня практически каждая спортивная федерация может работать в школе. Дети изучают футбол, самбо, дзюдо, борьбу, хоккей и другие дисциплины. Особое внимание уделяем нормированию рабочего времени педагога, защите его чести и достоинства. Так, вместе с Советом по правам человека в декабре 2025 года направили в регионы инструкции по действиям учителей в конфликтных ситуациях. Мы планируем расширить число видов спорта в школьных спортивных клубах, также продолжим работу по строительству новых школ и современных спортивных залов. Кроме того, намерены провести повышение квалификации педагогов физической культуры. Уверен, на съезде эксперты обсудят необходимость внесения дополнительных изменений в нормативную базу, пути совершенствования действующих программ, а также вопросы более тесного взаимодействия с федерациями», – сказал Сергей Кравцов.

Министр просвещения РФ обратил внимание на значимость создания новых возможностей для содержательной и результативной работы учителей. Он сделал акцент на том, что большую роль в воспитании детей играют внеурочная работа, деятельность школьных спортивных клубов. Их в России работает более 38 тысяч.

В ходе встречи речь шла о дальнейшей работе по укреплению здоровья школьников, о мерах, необходимых для того, чтобы каждый ребенок учился ценить физическую культуру, мог заниматься спортом, осознавал необходимость активного, здорового образа жизни как основы своего успешного будущего.

Отвечая на вопросы учителей, Сергей Кравцов сообщил, что программой по физкультуре предусмотрены вариативные модули по различным видам спорта, которые реализуются в рамках третьего урока (по согласованию всех участников образовательного процесса). Ведется разработка соответствующих модулей, в том числе по современным новым видам спорта.

Он обратил внимание на регулярное обновление спортивного оборудования и инвентаря в рамках программы капремонта школ. С 2022 года по 31 марта 2026 года проведен капитальный ремонт более 2,4 тысячи спортзалов школ, из них более 800 спортзалов – модернизированы в 2025 году. Также глава ведомства рассказал, какими видами спорта он сам занимался в детстве и какие выбрали для себя члены его семьи.

В ходе встречи Сергей Кравцов и Михаил Дегтярев заключили межведомственное соглашение о координации работы школьных спортивных лиг. В них сегодня участвует более 11,5 млн учащихся.

«Минспорт и Минпросвещения работают в единой экосистеме физического воспитания детей и подготовки спортивного резерва. Вовлеченность молодежи в спорт – более 94%. Это результат нашей совместной работы, прежде всего учителей физической культуры. Массовые спортивные мероприятия – это еще один наш общий инструмент привлечения детей в регулярную физическую активность. В этом направлении ключевую роль играют Президентские состязания и Президентские спортивные игры, а также крупные проекты: «КЭС-БАСКЕТ», «Кожаный мяч» и другие», – прокомментировал глава Минспорта России.

Он отметил, что в 2026 году повышение квалификации пройдут около 16 тысяч педагогов и тренеров – почти вдвое больше, чем годом ранее.

Губернатор Тульской области Дмитрий Миляев сказал, что учителя физической культуры выполняют огромную и важную миссию – прививают любовь к физкультуре и спорту. Он обозначил растущую популярность игровых видов спорта и остановился на кадровом вопросе. 

«В любой отрасли идет борьба за кадры: так же, как каждый вуз борется за абитуриента, каждый регион – за туриста, предприятие – за специалиста. В каждой профессии необходимо предпринимать целенаправленные усилия по ее популяризации», – подчеркнул Дмитрий Миляев.

В завершение мероприятия состоялась церемония вручения ведомственных наград Минпросвещения России и Минспорта России педагогам.

Всероссийский съезд учителей физической культуры проходит в Тульской области с 18 по 22 мая. Он организован по поручению Президента России Владимира Путина и собрал участников из 86 регионов России.

Виктор Гюго писал: «Музыка выражает то, что нельзя сказать словами и о чём невозможно молчать». На этой неделе редакция медиацентра побывала на тематическом музыкальном занятии «Эти весёлые инструменты» старшей группы детского сада ВДЦ «Океан». В мир, где каждый звук имеет значение, нас пригласила Елена Абольянина — опытный музыкальный руководитель высшей квалификационной категории, заслуженный ветеран труда Приморского края. 

Под чутким руководством педагога обычные ребята превращаются в настоящих артистов. Многолетний опыт и безграничная любовь к детям помогают Елене создавать на занятиях настоящую магию.

Сначала воспитанники продемонстрировали мастерство игры на ложках, создавая задорный и ритмичный рисунок. Затем внимание переключилось на колокольчики — дети виртуозно исполняли мелодию песни Поля Мариа «Звёзды в твоих глазах», следя за нотами на видеопартитуре. Особой динамикой отличались игры с бумвокерсами (ударный инструмент) и барабанами. Но самым ярким и неожиданным моментом занятия стала идея создания «Бумажного оркестра». Музыка живёт во всём – нужно лишь уметь её услышать. Вместе с педагогом дети выяснили, что даже такой простой материал, как бумага, может издавать удивительные звуки и стать частью большого оркестра. Эта творческая находка стала настоящей кульминацией урока.
 
После яркого выступления мы поговорили с Еленой Абольяниной о том, как создаётся волшебство музыкального урока. Она рассказала, что подбор музыкального репертуара — это не случайный выбор, а кропотливый труд. Каждая мелодия подбирается с учётом возраста детей и цели занятия: где-то нужно развить чувство ритма, а где-то — научить слушать и слышать друг друга. Музыка — это универсальный язык, который помогает развивать эмоциональный интеллект, память и речь. Это способ через игру и творчество воспитать в ребёнке гармоничную личность, научить его чувствовать красоту и делиться своими эмоциями с миром.

— Елена Геннадьевна, а в чём заключается главная цель музыкальных занятий в детском саду?

Основная цель — привить детям искреннюю любовь к музыке и развить их музыкальность. Мы учим их чувствовать ритм, различать звуки, быть частью ансамбля. Например, на бумвокерсах дети играют уже по нотам. Вы видели сами: они знают, что синяя трубка — это одна нота, красная — другая. Они легко ориентируются в видеопартитуре, когда играют на колокольчиках. Для них это увлекательная игра, но за ней стоит серьёзная работа по развитию слуха и памяти.
 
— А если вы замечаете у ребёнка особые способности? Как вы поступаете в таком случае?
 
Конечно, я всегда обращаю на это внимание. В первую очередь, я обязательно разговариваю с родителями, рекомендую им, например, записать ребёнка в вокальный кружок или музыкальную школу. Но самое главное — я стараюсь помочь ребёнку раскрыться здесь и сейчас. Если у меня есть свободная минутка, я обязательно уделю её одарённому малышу: порепетирую с ним сольную песню для выступления, помогу подготовить номер.

У нас есть девочка, София. В старшей группе у неё неожиданно раскрылся удивительный народный голос. Я видела её талант, после занятий помогала ей готовиться. Она спела уже не одну сольную песню. Для меня самое важное — не просто заметить искру, а помочь ей разгореться, дать ребёнку почувствовать уверенность в своих силах.

— Расскажите, как вы подбираете музыкальный репертуар для занятий? Это стандартная программа или вы сами ищете что-то новое? Вот, например, «Бумажный оркестр» — как вы его придумали?
 
Это очень интересный процесс. Конечно, у нас есть основа — рекомендованная образовательная программа. Но я всегда нахожусь в поиске свежих идей. Я активно общаюсь с коллегами, переписываюсь с музыкальными руководителями из других городов и даже стран. Мы делимся друг с другом новинками, скидываем интересные находки и советуемся. Именно так рождаются необычные проекты. Идея «Бумажного оркестра» пришла как раз из такого обмена опытом. Мы решили показать детям, что музыка живёт во всём, даже в самом простом листе бумаги. И это стало настоящим открытием для них!
 
— А как вы взаимодействуете с воспитателями групп? Ведь для хорошего результата нужна слаженная работа.
 
Безусловно, это командная работа. После каждого занятия я обязательно захожу в группу и делюсь с воспитателями: рассказываю, что у детей получилось, а над чем ещё нужно поработать. Если есть свободное время, я могу пригласить всю группу, и мы вместе ещё раз пройдём материал. Такая совместная подготовка даёт прекрасные результаты.
 
Знаете, что меня особенно радует? Сегодня у нас на занятии был новенький мальчик, он пришёл в садик впервые. Я наблюдала за ним: сначала он робко держал свой белый колокольчик, а потом его так увлекло, что он стал пробовать играть и на ксилофонах, и на бумвокерсах. Это лучшая награда — видеть, как новый в коллективе ребёнок загорается интересом к музыке.

— Елена Геннадьевна, а какие педагогические приёмы вы применяете, чтобы у ребят развивалась эмоциональная отзывчивость на музыку?
 
Это очень глубокий вопрос. Конечно, в основе всего лежит сама музыка, но есть и маленькие педагогические хитрости. Например, чтобы у детей был стимул к успеху, я иногда использую такой приём: начинаю разучивать партию на колокольчиках не со всей группой сразу. Поскольку инструмент хрупкий и требует бережного отношения, это становится для ребят дополнительной мотивацией. Они начинают стараться, быть более внимательными и собранными, чтобы заслужить право сыграть на них. Это своего рода стимул к правильному поведению и усердию.
 
Ещё один важный приём — это правильное расположение детей во время игры. Я стараюсь ставить рядом ребят с разным темпераментом и уровнем подготовки. Более активный ребёнок оказывается в паре со спокойным и сосредоточенным. Они смотрят друг на друга, дополняют и учатся один у другого. Это помогает создать гармонию не только в музыке, но и в детском коллективе.
 
— А сколько раз детям нужно прослушать музыкальное произведение, чтобы его запомнить? Вы же много репетируете перед утренниками?
 
Здесь всё очень индивидуально и зависит от группы. В среднем, чтобы дети хорошо усвоили мелодию или танец, достаточно двух-трёх прослушиваний. Но бывают и уникальные случаи. Если я вижу, что группа очень хорошо справляется, у них всё получается с первого раза — мы идём дальше, не зацикливаясь. А бывает, что материал посложнее, и тогда мы уделяем ему больше времени, работаем с теми, кому требуется чуть больше внимания. Главное — чувствовать детей и не перегружать их.

— Елена Геннадьевна, а зачем вообще нужны в детском саду музыкальные занятия? В чём их главная ценность?
 
Я глубоко убеждена, что ребёнок, который знакомится с музыкой, будь то в детском саду, дома или в музыкальной школе, получает гораздо больше, чем просто знания о нотах. По моим наблюдениям — а я вижу это и по своим детям, и по сотням других — такие дети лучше учатся в школе. Но дело даже не в оценках. 

Музыка делает их открытее и коммуникабельнее, учит внутренней дисциплине и ответственности. Они начинают по-другому относиться к миру и к людям. И мне кажется, они становятся добрее. Ведь музыка — это и есть сама доброта! 

Покидая музыкальный зал, мы уносили с собой не только мелодии Поля Мориа и звон колокольчиков. Мы уносили ощущение настоящего чуда. Урок Елены Абольяниной — это доказательство того, что музыка живёт во всём, нужно лишь помочь ей зазвучать. Педагог учит детей не просто попадать в ноты, а слышать друг друга, создавать гармонию и верить в свои силы.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Данная инициатива ставит целью существенное повышение качества воспитания и развития детей дошкольного возраста, значительное улучшение инфраструктуры учреждений дошкольного образования и оказание дополнительной поддержки педагогическим работникам.