Министр просвещения РФ Сергей Кравцов, Министр спорта РФ Михаил Дегтярев и губернатор Тульской области, председатель комиссии Государственного Совета РФ по направлению «Физическая культура и спорт» Дмитрий Миляев провели встречу с учителями физической культуры и представителями общероссийских спортивных федераций. На мероприятии главы двух ведомств заключили соглашение о координации работы школьных спортивных лиг. Мероприятие состоялось в рамках Всероссийского съезда учителей физической культуры в Тульской области.

Глава Минпросвещения России подчеркнул важность заботы о здоровье подрастающего поколения и отметил, что именно учителя физической культуры играют огромную роль в развитии у детей интереса к спорту и здоровому образу жизни.

«Мы утвердили программы по всем основным видам спорта. Сегодня практически каждая спортивная федерация может работать в школе. Дети изучают футбол, самбо, дзюдо, борьбу, хоккей и другие дисциплины. Особое внимание уделяем нормированию рабочего времени педагога, защите его чести и достоинства. Так, вместе с Советом по правам человека в декабре 2025 года направили в регионы инструкции по действиям учителей в конфликтных ситуациях. Мы планируем расширить число видов спорта в школьных спортивных клубах, также продолжим работу по строительству новых школ и современных спортивных залов. Кроме того, намерены провести повышение квалификации педагогов физической культуры. Уверен, на съезде эксперты обсудят необходимость внесения дополнительных изменений в нормативную базу, пути совершенствования действующих программ, а также вопросы более тесного взаимодействия с федерациями», – сказал Сергей Кравцов.

Министр просвещения РФ обратил внимание на значимость создания новых возможностей для содержательной и результативной работы учителей. Он сделал акцент на том, что большую роль в воспитании детей играют внеурочная работа, деятельность школьных спортивных клубов. Их в России работает более 38 тысяч.

В ходе встречи речь шла о дальнейшей работе по укреплению здоровья школьников, о мерах, необходимых для того, чтобы каждый ребенок учился ценить физическую культуру, мог заниматься спортом, осознавал необходимость активного, здорового образа жизни как основы своего успешного будущего.

Отвечая на вопросы учителей, Сергей Кравцов сообщил, что программой по физкультуре предусмотрены вариативные модули по различным видам спорта, которые реализуются в рамках третьего урока (по согласованию всех участников образовательного процесса). Ведется разработка соответствующих модулей, в том числе по современным новым видам спорта.

Он обратил внимание на регулярное обновление спортивного оборудования и инвентаря в рамках программы капремонта школ. С 2022 года по 31 марта 2026 года проведен капитальный ремонт более 2,4 тысячи спортзалов школ, из них более 800 спортзалов – модернизированы в 2025 году. Также глава ведомства рассказал, какими видами спорта он сам занимался в детстве и какие выбрали для себя члены его семьи.

В ходе встречи Сергей Кравцов и Михаил Дегтярев заключили межведомственное соглашение о координации работы школьных спортивных лиг. В них сегодня участвует более 11,5 млн учащихся.

«Минспорт и Минпросвещения работают в единой экосистеме физического воспитания детей и подготовки спортивного резерва. Вовлеченность молодежи в спорт – более 94%. Это результат нашей совместной работы, прежде всего учителей физической культуры. Массовые спортивные мероприятия – это еще один наш общий инструмент привлечения детей в регулярную физическую активность. В этом направлении ключевую роль играют Президентские состязания и Президентские спортивные игры, а также крупные проекты: «КЭС-БАСКЕТ», «Кожаный мяч» и другие», – прокомментировал глава Минспорта России.

Он отметил, что в 2026 году повышение квалификации пройдут около 16 тысяч педагогов и тренеров – почти вдвое больше, чем годом ранее.

Губернатор Тульской области Дмитрий Миляев сказал, что учителя физической культуры выполняют огромную и важную миссию – прививают любовь к физкультуре и спорту. Он обозначил растущую популярность игровых видов спорта и остановился на кадровом вопросе. 

«В любой отрасли идет борьба за кадры: так же, как каждый вуз борется за абитуриента, каждый регион – за туриста, предприятие – за специалиста. В каждой профессии необходимо предпринимать целенаправленные усилия по ее популяризации», – подчеркнул Дмитрий Миляев.

В завершение мероприятия состоялась церемония вручения ведомственных наград Минпросвещения России и Минспорта России педагогам.

Всероссийский съезд учителей физической культуры проходит в Тульской области с 18 по 22 мая. Он организован по поручению Президента России Владимира Путина и собрал участников из 86 регионов России.

Виктор Гюго писал: «Музыка выражает то, что нельзя сказать словами и о чём невозможно молчать». На этой неделе редакция медиацентра побывала на тематическом музыкальном занятии «Эти весёлые инструменты» старшей группы детского сада ВДЦ «Океан». В мир, где каждый звук имеет значение, нас пригласила Елена Абольянина — опытный музыкальный руководитель высшей квалификационной категории, заслуженный ветеран труда Приморского края. 

Под чутким руководством педагога обычные ребята превращаются в настоящих артистов. Многолетний опыт и безграничная любовь к детям помогают Елене создавать на занятиях настоящую магию.

Сначала воспитанники продемонстрировали мастерство игры на ложках, создавая задорный и ритмичный рисунок. Затем внимание переключилось на колокольчики — дети виртуозно исполняли мелодию песни Поля Мариа «Звёзды в твоих глазах», следя за нотами на видеопартитуре. Особой динамикой отличались игры с бумвокерсами (ударный инструмент) и барабанами. Но самым ярким и неожиданным моментом занятия стала идея создания «Бумажного оркестра». Музыка живёт во всём – нужно лишь уметь её услышать. Вместе с педагогом дети выяснили, что даже такой простой материал, как бумага, может издавать удивительные звуки и стать частью большого оркестра. Эта творческая находка стала настоящей кульминацией урока.
 
После яркого выступления мы поговорили с Еленой Абольяниной о том, как создаётся волшебство музыкального урока. Она рассказала, что подбор музыкального репертуара — это не случайный выбор, а кропотливый труд. Каждая мелодия подбирается с учётом возраста детей и цели занятия: где-то нужно развить чувство ритма, а где-то — научить слушать и слышать друг друга. Музыка — это универсальный язык, который помогает развивать эмоциональный интеллект, память и речь. Это способ через игру и творчество воспитать в ребёнке гармоничную личность, научить его чувствовать красоту и делиться своими эмоциями с миром.

— Елена Геннадьевна, а в чём заключается главная цель музыкальных занятий в детском саду?

Основная цель — привить детям искреннюю любовь к музыке и развить их музыкальность. Мы учим их чувствовать ритм, различать звуки, быть частью ансамбля. Например, на бумвокерсах дети играют уже по нотам. Вы видели сами: они знают, что синяя трубка — это одна нота, красная — другая. Они легко ориентируются в видеопартитуре, когда играют на колокольчиках. Для них это увлекательная игра, но за ней стоит серьёзная работа по развитию слуха и памяти.
 
— А если вы замечаете у ребёнка особые способности? Как вы поступаете в таком случае?
 
Конечно, я всегда обращаю на это внимание. В первую очередь, я обязательно разговариваю с родителями, рекомендую им, например, записать ребёнка в вокальный кружок или музыкальную школу. Но самое главное — я стараюсь помочь ребёнку раскрыться здесь и сейчас. Если у меня есть свободная минутка, я обязательно уделю её одарённому малышу: порепетирую с ним сольную песню для выступления, помогу подготовить номер.

У нас есть девочка, София. В старшей группе у неё неожиданно раскрылся удивительный народный голос. Я видела её талант, после занятий помогала ей готовиться. Она спела уже не одну сольную песню. Для меня самое важное — не просто заметить искру, а помочь ей разгореться, дать ребёнку почувствовать уверенность в своих силах.

— Расскажите, как вы подбираете музыкальный репертуар для занятий? Это стандартная программа или вы сами ищете что-то новое? Вот, например, «Бумажный оркестр» — как вы его придумали?
 
Это очень интересный процесс. Конечно, у нас есть основа — рекомендованная образовательная программа. Но я всегда нахожусь в поиске свежих идей. Я активно общаюсь с коллегами, переписываюсь с музыкальными руководителями из других городов и даже стран. Мы делимся друг с другом новинками, скидываем интересные находки и советуемся. Именно так рождаются необычные проекты. Идея «Бумажного оркестра» пришла как раз из такого обмена опытом. Мы решили показать детям, что музыка живёт во всём, даже в самом простом листе бумаги. И это стало настоящим открытием для них!
 
— А как вы взаимодействуете с воспитателями групп? Ведь для хорошего результата нужна слаженная работа.
 
Безусловно, это командная работа. После каждого занятия я обязательно захожу в группу и делюсь с воспитателями: рассказываю, что у детей получилось, а над чем ещё нужно поработать. Если есть свободное время, я могу пригласить всю группу, и мы вместе ещё раз пройдём материал. Такая совместная подготовка даёт прекрасные результаты.
 
Знаете, что меня особенно радует? Сегодня у нас на занятии был новенький мальчик, он пришёл в садик впервые. Я наблюдала за ним: сначала он робко держал свой белый колокольчик, а потом его так увлекло, что он стал пробовать играть и на ксилофонах, и на бумвокерсах. Это лучшая награда — видеть, как новый в коллективе ребёнок загорается интересом к музыке.

— Елена Геннадьевна, а какие педагогические приёмы вы применяете, чтобы у ребят развивалась эмоциональная отзывчивость на музыку?
 
Это очень глубокий вопрос. Конечно, в основе всего лежит сама музыка, но есть и маленькие педагогические хитрости. Например, чтобы у детей был стимул к успеху, я иногда использую такой приём: начинаю разучивать партию на колокольчиках не со всей группой сразу. Поскольку инструмент хрупкий и требует бережного отношения, это становится для ребят дополнительной мотивацией. Они начинают стараться, быть более внимательными и собранными, чтобы заслужить право сыграть на них. Это своего рода стимул к правильному поведению и усердию.
 
Ещё один важный приём — это правильное расположение детей во время игры. Я стараюсь ставить рядом ребят с разным темпераментом и уровнем подготовки. Более активный ребёнок оказывается в паре со спокойным и сосредоточенным. Они смотрят друг на друга, дополняют и учатся один у другого. Это помогает создать гармонию не только в музыке, но и в детском коллективе.
 
— А сколько раз детям нужно прослушать музыкальное произведение, чтобы его запомнить? Вы же много репетируете перед утренниками?
 
Здесь всё очень индивидуально и зависит от группы. В среднем, чтобы дети хорошо усвоили мелодию или танец, достаточно двух-трёх прослушиваний. Но бывают и уникальные случаи. Если я вижу, что группа очень хорошо справляется, у них всё получается с первого раза — мы идём дальше, не зацикливаясь. А бывает, что материал посложнее, и тогда мы уделяем ему больше времени, работаем с теми, кому требуется чуть больше внимания. Главное — чувствовать детей и не перегружать их.

— Елена Геннадьевна, а зачем вообще нужны в детском саду музыкальные занятия? В чём их главная ценность?
 
Я глубоко убеждена, что ребёнок, который знакомится с музыкой, будь то в детском саду, дома или в музыкальной школе, получает гораздо больше, чем просто знания о нотах. По моим наблюдениям — а я вижу это и по своим детям, и по сотням других — такие дети лучше учатся в школе. Но дело даже не в оценках. 

Музыка делает их открытее и коммуникабельнее, учит внутренней дисциплине и ответственности. Они начинают по-другому относиться к миру и к людям. И мне кажется, они становятся добрее. Ведь музыка — это и есть сама доброта! 

Покидая музыкальный зал, мы уносили с собой не только мелодии Поля Мориа и звон колокольчиков. Мы уносили ощущение настоящего чуда. Урок Елены Абольяниной — это доказательство того, что музыка живёт во всём, нужно лишь помочь ей зазвучать. Педагог учит детей не просто попадать в ноты, а слышать друг друга, создавать гармонию и верить в свои силы.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Данная инициатива ставит целью существенное повышение качества воспитания и развития детей дошкольного возраста, значительное улучшение инфраструктуры учреждений дошкольного образования и оказание дополнительной поддержки педагогическим работникам.

В Тульской области состоялась торжественная церемония открытия Всероссийского съезда учителей физической культуры. Мероприятие объединило свыше 600 педагогов из 86 регионов страны, представителей 30 спортивных федераций, олимпийских чемпионов, специалистов в области образования и воспитания. К участникам обратились Министр просвещения РФ Сергей Кравцов, Министр спорта РФ Михаил Дегтярев и губернатор Тульской области Дмитрий Миляев.

Также Сергей Кравцов напомнил педагогам, что забота о здоровье подрастающего поколения – важнейший приоритет государственной политики в сфере образования.

«Я хочу поблагодарить вас, дорогие учителя, за ваш труд и профессионализм, за то, что вы с младших классов прививаете детям здоровый образ жизни, веру в себя и свои силы. Хочу пожелать вам благополучия и плодотворной работы. Мы ждем, что на съезде прозвучат предложения, которые мы с коллегами из Минспорта обязательно проанализируем и будем использовать, чтобы и дальше развивать, популяризировать спорт и предмет «Физическая культура». Сегодня у нас более 70 тысяч учителей физической культуры. Мы по праву гордимся успехами школьников в учебе, спортивных соревнованиях, отмечаем высокие результаты на экзаменах», – отметил Министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

Он обратил внимание, что работа съезда направлена на обмен опытом, свежими идеями и передовыми методиками, подчеркнул важность взаимодействия коллег из разных регионов и спортивных федераций, повышения уровня их профессиональных компетенций.

Экспертов в сфере физического воспитания подрастающего поколения также приветствовал губернатор Тульской области Дмитрий Миляев. Он подчеркнул, что 2026 год объявлен Президентом России Годом единства народов России и этот съезд призван объединить представителей всех регионов страны.

«Мы с вами проводим масштабный съезд с насыщенной и разнообразной программой. Вместе будем обсуждать проблемные вопросы и находить их решение. Каждый педагог, включая учителей физической культуры, созидает будущее нашей большой многонациональной страны, делает его мощным, с твердым и несгибаемым характером», – сказал губернатор.

В ходе торжественной церемонии представители регионов вынесли флаги субъектов Российской Федерации. На мероприятии также прошли выступления детских творческих коллективов. Ребята представили театрализованные, музыкальные и вокально-хореографические номера.

После торжественной церемонии почетные гости осмотрели площадки форума. Они посетили выставочные спортивные пространства всероссийских федераций по видам спорта, включая легкую и тяжелую атлетику, шахматы, а также павильон Государственного университета просвещения.

Всероссийский съезд учителей физкультуры продлится до 22 мая. Его участники обсудят значимость профориентационной работы с детьми, поддержки талантливых учащихся, остановятся на особенностях физического воспитания школьников, организации обучения для ребят с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью и других вопросах.

За прошедшие два дня, 18 и 19 мая, участники Инструктивного лагеря Студенческого педагогического отряда посетили ряд образовательных лекций и семинаров от сотрудников ВДЦ «Океан» и приглашённых специалистов «Движения Первых» и ПАО «Сбербанк». Будущие вожатые рассмотрели организаторские и лидерские аспекты своей деятельности: обсуждали мотивацию, взаимодействие с детьми, коммуникацию в команде, а также создание безопасной и поддерживающей атмосферы. 

На семинаре «Огонёк. Виды огоньков» студенты познакомились с классическими для Всероссийского детского центра «Океан» мероприятиями – огоньками. Будущие наставники изучили виды и особенности огоньков, а затем в командах разработали планы проведения вечерних сборов, чтобы в дальнейшем использовать полученные работы на практике.

«На занятии мы разобрали алгоритм проведения отрядных огоньков по методике ВДЦ "Океан", уделив особое внимание правилам коммуникации в кругу и видам огоньков. Ключевой акцент сделали на практике перед стартом летней кампании: студенты в мини-группах адаптировали и создавали авторские легенды и притчи, формировали тематические подборки из методической базы "Океана"», – отметила Ксения Михайленко, старший вожатый учебно-воспитательного отдела.

В рамках встречи с представителями общественной организации «Движение Первых» участники СПО обсудили возможность проведения в детских центрах мероприятия «День Первых». Молодые педагоги изучили его структуру, применяемые методики и способы вовлечь детей в участие. В рамках практического задания команды разработали совместный мини-план «Дня Первых». С началом летней кампании будущим вожатым предстоит реализовать получившийся план на территории ВДЦ «Океан».

Святослав Баженов из Глазовского государственного инженерно-педагогического университета рассказал: «Мы с командой разработали план ознакомительного этапа "Дня Первых". До сегодняшнего занятия об этом мероприятии я знал немного, но теперь с нетерпением ожидаю возможности провести "День Первых" в своём отряде».

Семинар «В стиле лидерства», проведённый приглашённым специалистом ПАО «Сбербанк», позволил студентам рассмотреть лидерские качества и управленческие навыки на более продвинутом уровне. Спикер представила современные стили лидерства, познакомила с инструментами стратегического мышления и рассмотрела методики принятия решений в условиях неопределённости. 

«В ходе занятия мы с участниками СПО разобрали, какие стили лидерства существуют, и в каких ситуациях вожатому уместно применять один из этих стилей в работе с детьми. Это концепция осознанного ситуативного руководства: лидер не только знает инструменты, но и умеет определить подходящий момент их применения, обеспечивая эффективное управление командной вовлечённостью», – прокомментировала Мария Кириллова, начальник учебного центра Дальневосточного банка ПАО «Сбербанк».

Своими впечатлениями от семинара поделился Тихон Дусотский из Елесского государственного университета: «Сегодня на мероприятии мне особенно понравилось, как организована работа в группах: нам задавали интересные вопросы, которые мы обсуждали между участниками команды, учитывая мнение каждого. Ещё сильнее радует, что мы лучше узнаём друг друга, а приезжающие специалисты, обладающие большим опытом работы с детьми, готовы передать ценные знания, чтобы помочь нам расти как наставникам».

Министерство просвещения Российской Федерации оказывает системную поддержку реализации педагогической практики студентов во Всероссийских детских центрах. Такая поддержка позволяет студентам-педагогам на практике применить теоретические знания, развить профессиональные компетенции и подготовиться к эффективной работе в системе образования.

Педагоги и школьники могут подать заявки для участия в шестом сезоне Международной премии «#МЫВМЕСТЕ» до 24 мая.

Премия реализуется при поддержке Президента России, ее цель – поддержать лидеров общественно значимых инициатив, направленных на помощь людям и повышение качества жизни в стране и мире.

Шестой сезон премии приурочен к Году единства народов России. В рамках Национального трека установлены четыре основные категории: «Личность», «НКО и проекты», «Компании» и «Территория». Также введена новая специальная номинация «Сила единства», которая присуждается за социально значимые проекты и инициативы, направленные на укрепление единства народов России.

Принять участие в номинациях «Наставник года» и «Поколение добра» в категории «НКО и проекты» могут педагоги и специалисты старше 21 года, активно реализующие наставнические практики в сфере образования, воспитания и развития личности, а также учащиеся средних общеобразовательных учреждений от 14 до 17 лет.

Победители и финалисты среди педагогов смогут масштабировать свои практики и проекты, принять участие в образовательных программах и ключевых федеральных мероприятиях. Лауреаты премии также получат возможность представить свои наставнические практики на Международном форуме гражданского участия «#МЫВМЕСТЕ-2026», проконсультироваться у ведущих экспертов и представителей федеральных ведомств.

Учащиеся смогут войти в сообщество активных школьников России, получить признание на федеральном уровне и поддержку первых лиц государства, пройти стажировку в ведущих компаниях, привлечь ресурсы и партнеров для развития проекта и представить свои идеи на крупнейших форумах страны.

Учредителем премии выступает Федеральное агентство по делам молодежи, организатор – Ассоциация волонтерских центров, некоммерческих организаций и общественных объединений «Добро.рф».

Даты проведения: прием заявок – до 24 мая; региональный этап – 15 июня – 12 июля; полуфинал – 27 июля – 30 августа; финал и народное голосование – 21 сентября – 25 октября.
Формат проведения: онлайн.

В рамках Года дошкольного образования редакция медиацентра Всероссийского детского центра «Океан» готовит серию публикаций, посвящённых сотрудникам детского сада. Мы расскажем о людях, чей вклад в развитие подрастающего поколения значителен и незаменим.

В детском саду ВДЦ «Океан» работают две группы для детей младшего дошкольного возраста, а также средняя, старшая и подготовительная группы. Всего учреждение на текущий момент посещает 82 ребёнка, большинство из которых — дети сотрудников Центра.

Педагогических работников в детском саду 15 человек: десять воспитателей, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, старший воспитатель и педагог дополнительного образования. Детский сад входит в структуру управления образовательных программ.

Важно отметить, что 75 % педагогического персонала имеют высшее образование, 57 % педагогов обладают квалификационными категориями, а 30 % — это молодые специалисты со стажем до 5 лет, что свидетельствует о динамичном обновлении коллектива.

Шестой героиней нашего цикла публикаций стала Наталья Николаенко — воспитатель подготовительной группы, педагог высшей категории, человек, для которого работа с детьми стала настоящим призванием и делом всей жизни.

Она рассказала, как детская мечта «играть в школу» превратилась в профессию, поделилась, как найти подход к каждому ребёнку и почему диалог важнее строгости, и объяснила, что час тишины после работы — это жизненная необходимость для каждого воспитателя.

— Расскажите, пожалуйста, о своём пути в профессию. Сколько лет Вы уже работаете в детском саду ВДЦ «Океан»?

Мой путь к детям был не самым прямым. В 1997 году я впервые приехала в «Океан» на практику, но тогда я была мастером облицовочных работ, трудилась в РСГ. Жизнь сделала крутой поворот: я ушла в декретный отпуск с первым ребёнком. А когда пришло время возвращаться, привела малыша в детский сад. Так я и оказалась здесь, но уже в новом качестве. Сначала просто работала в саду, а потом поняла, что хочу связать свою судьбу с педагогикой. Я получила специальное образование по дошкольному воспитанию. Это открыло новые двери: сначала я стала инструктором по физической культуре. Мне очень нравилось прививать детям любовь к спорту и движению, я проработала на этой должности около полугода. Но сердце звало меня к другому. Когда освободилось место воспитателя, я не раздумывала ни минуты. С 2012 года я работаю воспитателем, и это стало делом всей моей жизни.

— А как складывалась Ваша профессиональная карьера?

В 2015 году мне присвоили первую квалификационную категорию — это была важная ступень и признание моего труда. А совсем недавно, в 2025 году, сбылась моя большая мечта: мне присвоили высшую квалификационную категорию. Это не просто звание, это результат многолетней работы, любви к детям и постоянного саморазвития.

— Почему именно воспитатель? Что привело вас в эту профессию?

Знаете, я вспоминаю наш разговор 2017 года. И знаете, с тех пор ничего не изменилось. Я по-прежнему уверена: всё идёт из детства. У каждого из нас была своя мечта. Я всегда хотела быть учителем начальных классов. Мне казалось, что нет ничего прекраснее, чем вести малышей за руку в мир знаний.

И вот я смотрю на свою работу сейчас и понимаю: мечта сбылась. От начальной школы до детского сада — один шаг. Я делаю с детьми то же самое, что делает учитель в первом классе: учу, развиваю, открываю новое. Просто мои ученики чуть младше.

Но если копнуть глубже, то дело даже не в предметах. Мне, наверное, даже не столько сами дети нравились в детстве, сколько процесс игры. Знаете, как мы играли, когда росли? Я всё время играла в школу. Давала задания, проверяла тетрадки, учила воображаемый класс. И мне это безумно нравилось! Здесь, в детском саду, происходит то же самое.

Готовясь к занятию, я всегда делаю образец сама. Это совместный путь. Я обожаю поэтапную работу. Детям сложно удержать в голове пять-шесть действий сразу. Поэтому мы идём шаг за шагом. Разделили на три части — и вот уже у каждого получается своя маленькая картина. И в этом процессе столько всего переплетается! Это не просто аппликация или лепка. Это и математика (делим пластилин на равные части), и развитие речи (читаем стихи, отгадываем загадки), и литература. Например, перед тем как рисовать «Золотой луг», мы обязательно знакомимся с рассказом Пришвина. Обсуждаем, что это за луг такой, почему он золотой. Это предварительная работа, которая настраивает детей на творчество.

А потом начинается самое интересное — вопросы. Дети боятся ошибиться. Им постоянно нужно подтверждение: «А я правильно делаю? А у меня так же получится?» И моя главная задача — не просто показать технику, а дать им уверенность. Чтобы они не боялись творить, чтобы чувствовали поддержку и понимали: у них всё получится. В этом и есть душа нашей профессии.

— А что самое сложное в работе воспитателя?

Самое сложное — это, пожалуй, тотальная многозадачность, помноженная на колоссальную ответственность. Мы ведь не просто присматриваем за детьми, мы отвечаем за их жизнь и здоровье. Это стоит на первом месте. Когда ребёнок у нас на попечении, мы становимся и мамой, и папой. Это постоянное внутреннее напряжение, которое не отпускает ни на минуту.

Но это лишь одна сторона медали. Ежедневно приходится балансировать на грани. С одной стороны — развитие детей: нужно увлечь замкнутого ребёнка, найти подход к гиперактивному, сгладить любой конфликт. С другой — бумажная работа. Планы, отчёты, конспекты занятий... Это бесконечный поток документации.

Однако, пожалуй, сложнее всего бывает выстроить диалог с родителями. У мам и пап могут быть совершенно разные взгляды на режим дня, питание или методы воспитания. Найти общий язык и объяснить свою педагогическую позицию — это настоящее искусство и огромный труд.

По сути, воспитатель находится в эпицентре детской активности с утра и до вечера. Это требует не просто крепких нервов, а настоящей стальной выдержки. И здесь возникает главный вопрос: а где взять эти силы? Ведь профессиональное выгорание — это не миф. Когда человек истощён морально и физически, ему становится всё равно. А так быть не должно.

Я всегда говорю: педагог должен уметь отдыхать. Это не роскошь, а жизненная необходимость. Потому что если я приду уставшая, я не смогу дать детям того внимания и тепла, которого они заслуживают. Работа воспитателя — это про отдачу. И чтобы отдавать, нужно уметь вовремя восполнять свои ресурсы.

— Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать воспитатель?

Мне кажется, в основе всего лежит гармоничный баланс трёх китов: эмпатии, педагогического такта и огромной ответственности. Профессия требует не просто любви к детям, хотя без неё никуда, но и колоссальной стрессоустойчивости, организаторских способностей и, конечно, творческого начала.

Воспитатель — это настоящий многостаночник. В течение дня ты перевоплощаешься десятки раз. Строгий судья, который объясняет, что бить других нельзя. Через минуту — заботливая мама, которая обнимает и утешает плачущего малыша. А ещё ты режиссёр в театре, тренер на спортивной площадке и мудрый наставник. Это постоянное перевоплощение, игра, в которой нет права на фальшь.

— А есть ли у вас какие-то педагогические принципы, которым вы никогда не изменяете?

Знаете, я думала об этом. И пришла к выводу, что приходится меняться. И это, наверное, даже хорошо. Раньше мы работали иначе. Но современные дети абсолютно другие. Они требуют гораздо большего внимания к себе, они менее усидчивы.

Раньше мы больше работали с группой в целом— играли в подвижные игры, настольные забавы. Сейчас фокус сместился на индивидуальный подход. Один ребёнок хочет строить башню из кубиков, другой — рисовать часами (в подготовительной группе это особенно заметно), третий — просто поговорить. Поэтому приходится быть гибкой: где-то выслушать, где-то объяснить, где-то просто быть рядом. Ты подстраиваешься под их ритм, под их интересы. И это главный принцип сегодня: не ломать ребёнка под программу, а строить программу вокруг ребёнка.

— Расскажите о вашем взаимодействии с родителями. Как вы строите диалог, особенно если возникают сложные ситуации или разногласия во взглядах?

Знаете, за все годы работы у меня не было по-настоящему конфликтных родителей, с которыми невозможно было бы найти общий язык. Да, конечно, бывают разные мнения, кто-то может быть не согласен, кто-то высказывает свою точку зрения более эмоционально. Но в итоге все прислушиваются. Мы всегда садимся и разговариваем. Это единственный и самый верный путь — диалог. Я высказываю свою позицию как педагога, родители — свою. Мы ищем ту точку, тот «коннект», который позволит нам действовать сообща ради блага ребёнка. Где-то получается договориться сразу, где-то требуется больше времени и терпения.

И даже если мы не приходим к полному согласию, я понимаю одну важную вещь: в первую очередь, мама и папа работают со своим ребёнком дома. Я лишь помощник, наставник, который даёт знания и помогает социализироваться в группе. Но основной заряд энергии, любовь и базовые ценности ребёнок черпает именно из семьи. И это нужно уважать. В нашей работе без взаимопонимания с семьёй просто не обойтись.

— Как вы решаете конфликты между детьми, когда они не могут поладить или что-то поделить?

Знаете, это всегда очень непросто. Ведь у каждого ребёнка в ссоре своя правда, и каждый искренне считает себя правым. Наша задача — не просто рассудить, а научить их слышать друг друга. Я стараюсь не выступать в роли строгого судьи. Чаще всего я усаживаю их друг напротив друга и начинаю разбирать ситуацию, привожу примеры, задаю наводящие вопросы. Самое главное — запустить диалог. Когда дети начинают разговаривать, искать компромисс, а не ждать решения от взрослого, происходит магия. Они начинают понимать друг друга, мирятся, и вот уже идут играть дальше. В этом и есть суть воспитания — научить их решать проблемы самостоятельно.

— Было ли у вас желание всё бросить? Может быть, наступало какое-то внутреннее выгорание?

Выгорание? Да, было. И не раз. Это чувство опустошения знакомо, наверное, каждому педагогу. Но чтобы вот так взять и всё бросить — нет, такого желания не возникало ни разу. Профессия держит. Как я с этим справляюсь? Здесь рецепт один и он безотказный — отпуск. Это не роскошь, а жизненная необходимость. Даже если это всего 5 или 8 дней, смена обстановки творит чудеса. Ты меняешь декорации, переключаешься, отдыхаешь. Возвращаешься — и ты уже другой человек. Ты «перезаряжен». Приходишь с новой энергией, с улыбкой. А это чувствуют дети. Если педагог истощён, он начинает раздражаться по мелочам, и дети это мгновенно считывают. Им становится некомфортно. Поэтому отдых — это залог успешной работы. Без перезагрузки в нашей профессии просто не выжить.

— Что вам больше всего нравится в работе с детьми? 

Знаете, это очень простой, но самый важный вопрос. Больше всего я люблю те моменты, когда дети признаются мне в любви. Это происходит почти каждый день. Они обнимают меня, говорят: «Как я вас люблю! Как я вас ждал! А вы когда придёте?». Свои дети уже выросли, они взрослые и редко говорят такие слова. А здесь, в саду, я каждый день получаю эту искреннюю, чистую любовь. Вот это, пожалуй, и есть главная награда за наш труд.
 
— А как вы находите подход к каждому ребёнку? Ведь они все абсолютно разные, у каждого свой характер. Это приходит только с опытом?

Конечно, опыт играет огромную роль. Но в основе всего — это беседы. Ежедневные разговоры. Иногда я шучу, что у меня уже язык болит с ними говорить, говорить и говорить. Я постоянно в диалоге с ними. И здесь очень важно чувствовать каждого. Детки ведь такие разные! Вот сидит малыш: носик трёт, у него котик на рисунке не получился — и он уже плачет. Ты подходишь к нему, обнимаешь, говоришь ласковые слова. Всё, он уже развеселился, готов дальше улыбаться и играть. Он про этого котика через минуту забыл.

А кому-то нужен другой подход. Подойдёшь построже: «Почему ты так сделал? Иди сюда, будем с тобой разговаривать. А ему больно. А так не надо было делать. Видишь, плачет. Ты не плачешь, она плачет. Ей больно, тебе не больно, а ты её дразнишь». И вот так, где-то лаской, а где-то строгостью и объяснением, мы учимся эмпатии.

— А как выглядит ваш идеальный вечер после тяжёлого рабочего дня?

Это самый важный ритуал для восстановления. У каждого он свой, но мой идеальный вечер сейчас — это час тишины. Я прихожу домой и просто отдыхаю. Лежу. Молчу. Не разговариваю. Мне нужно, чтобы со мной никто не говорил. Просто побыть в тишине, отойти от всего этого шума и суеты.

Весь день ты в эпицентре детской активности: вопросы, эмоции, смех, слёзы... И когда ты наконец приходишь домой, в тишину, хочется просто раствориться в ней. Чтобы никто не задавал вопросов. Этот час — только для меня. Это моя «перезагрузка». А вот уже потом, когда этот час пройдёт, можно и ужином заняться, и другими домашними делами.

— А что насчёт выходных? Как вы любите проводить свободное время? Есть ли у вас какое-то хобби, увлечение? Может, пишете стихи или рисуете?

— (Смеётся) Сейчас у нас такие увлечения интересные! Знаете картины по номерам? Или алмазная мозаика? Вот это прямо моё! Там такое терпение нужно! Мне ребёнок на 8 Марта подарил набор алмазной мозаики, и я никак не могу её закончить. Начала работу, а доделать не могу — то одно, то другое. Но я выбираю именно то, что мне по душе. У меня нет спонтанных картин, которые «просто под руку попались». Я делаю то, что откликается. Вот недавно заказала портрет по фотографии. Знаете, когда загружаешь снимок, и тебе делают схему для раскрашивания? Я своих детей сфотографировала... Получилось так здорово! Вживую я такой ещё не видела, результат превзошёл все ожидания.

— В этом году ваши воспитанники — выпускники. Скоро они пойдут в первый класс, у них начнётся совсем другая жизнь. Что бы вы хотели им пожелать?

Знаете, я выпускаю детей уже не первый год, и каждый раз это очень трогательный и немного грустный момент. Мы отдаём им себя — свою энергию, свои переживания, мы волнуемся за них, как родные. Но самое печальное, что, выходя из стен детского сада, они забывают. Да-да, не удивляйтесь. Те дети, что выпустились много лет назад, они просто уходят и забывают. И вот это меня ранит в самое сердце. Поэтому я хочу пожелать им самого простого и самого важного. Я хочу, чтобы, повзрослев, они не забывали своих наставников. Чтобы Вадик, проходя мимо, остановился и сказал: «Здравствуйте, Наталья Александровна! Как у вас дела?». Мы были для них друзьями и наставниками, мы старались вкладывать в них душу. И пусть мы не всегда будем рядом, но память о добре и тепле, которые они здесь получили, пусть останется с ними.

И, конечно же, я желаю им огромных успехов. Не только в школе, но и в будущей взрослой жизни. Я хочу, чтобы каждый из них нашёл себя и стал хорошим человеком: добрым, отзывчивым, положительным. Человеком, который не пройдёт мимо чужой беды.

— Закончите предложение: «Воспитатель — это...»

...это, безусловно, человек, дарящий добро и любовь. Без этого в нашей профессии просто нечего делать. Но если говорить о внутреннем стержне, то воспитатель — это стрессоустойчивый человек. Это качество — не просто важный навык, а настоящая профессиональная необходимость. Ведь нужно обладать огромной внутренней силой, чтобы каждый день сохранять спокойствие, мудрость и душевное равновесие, находясь в самом эпицентре детской энергии, эмоций и неожиданных ситуаций.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. В рамках тематических мероприятий года уделяется повышенное внимание вопросам совершенствования дошкольной системы воспитания, поддержки педагогических кадров и созданию комфортных условий, способствующих профессиональному росту и повышению квалификации преподавателей и воспитателей.

Наша беседа с Натальей Николаенко — это откровенный рассказ о миссии, которую она несёт с достоинством и честью. Её история — яркий пример, как преданность профессии, помноженная на талант и терпение, способна творить чудеса. Мы благодарим Наталью Александровну за уделённое время и желаем её выпускникам лёгкой дороги в мир знаний, а ей самой — неиссякаемой энергии, здоровья и новых профессиональных побед.

19 мая в России отмечается День детских общественных организаций. Во времена СССР в эту дату отмечали День пионерии – в честь основания Всесоюзной пионерской организации. Сегодня детские общественные объединения вновь набирают популярность: появляются организации и движения, которые объединяют современное подрастающее поколение, открывая перед детьми широкие горизонты.  

История Всероссийского детского центра «Океан» неразрывно связана с пионерией. В 1983 году на берегу Уссурийского залива был открыт Всесоюзный пионерский лагерь ЦК ВЛКСМ «Океан», которому определили статус методической базы Центрального совета Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина.

19 мая по всему Советскому Союзу отмечался день рождения пионерии. Это был самый большой праздник для советских детей. В этот период в «Океане» были заложены основы педагогической системы, направления его деятельности, создана неповторимая атмосфера праздника Детства. А пионерский галстук с гордостью носили не только дети и пионерские вожатые, но и заместитель начальника управления по учебно-воспитательной работе, начальники дружин, методисты, спортинструкторы. Все сотрудники считали себя пионерскими работниками. Это объединяло большой океанский коллектив, в котором каждый ощущал причастность к важному делу.

Время идёт, но о Дне пионерии помнят и современные океанцы. Так, в методическом кабинете детского сада ВДЦ «Океан» располагается образовательный центр памяти пионеров-героев. Редакция медиацентра поприсутствовала на занятии подготовительной группы детского сада и узнала, как интересно и занимательно старшая воспитатель Ирина Кальсина рассказывает своим воспитанникам о ребятах в красных галстуках.

«Раньше в пионеры принимали с 9 лет, и каждый знал девиз и отзыв: "Будь готов! — Всегда готов!". На заре становления красногалстучной организации ребята-пионеры занимались ликвидацией безграмотности среди взрослых людей, рабочих, следили за чистотой и порядком. Строились Дворцы пионеров и пионерские лагеря. Дети следовали традициям, давали торжественные обещания, проводили творческие собрания и скандировали девизы», – поделилась Ирина Кальсина. 
 
Воспитанникам детского сада рассказали и о том, что с началом в 1941 году Великой Отечественной войны, в боевой строй встали не только взрослые мужчины и женщины. На защиту Родины поднялись тысячи пионеров. До войны это были самые обыкновенные мальчики и девочки. Учились, помогали старшим, играли, бегали, прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники и друзья. Пришёл час — и они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам. Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод и бедствий, горе военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью. 

Маленькие герои большой войны. Пионеры-герои стали символом мужества и патриотизма в годы Великой Отечественной войны. Они не только помогали взрослым, но и совершали настоящие подвиги, которые навсегда остались в истории. Героизм многих был отмечен посмертно, их имена стали символами преданности Родине.

Их было много. Это Лёня Голиков, партизан-разведчик, который в 1942 году в бою подорвал легковую машину с немецким генералом Рихардом фон Виртцем, добыв при этом важнейшие документы. Это Марат Казей, юный разведчик, который в 1944 году, будучи окружённым врагами, подорвал себя гранатой, предпочтя смерть плену. Это Валя Котик, самый молодой Герой Советского Союза, разведчик и связной подпольной организации, погибший в бою за город Изяслав. Это Зина Портнова, белорусская подпольщица и партизанка, которая бесстрашно действовала в тылу врага, отравив немецких офицеров и приняв участие в подрыве электростанции. Это Шура Чекалин, партизан-разведчик, который был схвачен, подвергнут жестоким пыткам и повешен немецкими оккупантами в Тульской области в ноябре 1941 года. И, конечно, это Боря Цариков, юный сапёр и разведчик, который в 1943 году одним из первых переправился через Днепр и, проявив невероятное мужество, удерживал плацдарм. И многие другие!

Обыкновенные школьники, ставшие партизанами. Они отдали свои жизни за то, чтобы другие школьники могли спокойно расти в мирное время.

Вниманию воспитанников детского сада был представлен целый музейный уголок, посвящённый истории пионерии. Здесь разместилась коллекция оловянных солдатиков 70–80-х годов: дети с горном, пионер со знаменем, пионер-барабанщик. Кроме того, ребята смогли рассмотреть комплект почтовых открыток «Пионеры-герои», коллекцию значков СССР, а также книги о пионерии и о подвигах юных героев.

«Данные занятия, беседы и встречи с детьми формируют у дошкольников осознанную патриотическую позицию по отношению к истории своей страны и к молодёжным движениям современной России. Это воспитание уверенности в том, что нынешнее поколение не должно терять связь с прошлым. Задача взрослых — помочь детям запомнить имена пионеров-героев, которые в годы Великой Отечественной войны были посмертно удостоены самой высокой награды Родины — звания Героя Советского Союза. Память о пионерах-героях поддерживается и сегодня: в их честь называются школы и улицы, ставятся памятники и открываются музеи по всей России. Пионеры-герои продолжают вдохновлять будущее поколение своим примером», — подчеркнула Ирина Кальсина.

В конце занятия старший воспитатель торжественно подарила подготовительной группе книгу «Пионеры-герои». Уверены, ребята обязательно послушают рассказы о знаменитых пионерах.

Эта встреча в детском саду ВДЦ «Океан» — не просто дань памяти прошлому. Это яркий пример того, как история оживает. От оловянных солдатиков и старых открыток до живого, интересного рассказа воспитателя — так формируется связь поколений. Именно здесь, в «Океане», где когда-то звучал пионерский горн, сегодня закладывается тот же фундамент: любовь к Родине, чувство долга и гордости за свою страну.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Именно в раннем детстве закладываются те самые ценности, которые делали из обычных мальчишек и девчонок настоящих героев. Сохраняя память о прошлом, мы строим будущее.

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов выступил на закрытии Всероссийского совещания директоров Исторических парков «Россия – Моя история» по развитию контента. Мероприятие проходило с 15 по 17 мая в музейно-храмовом комплексе «Новый Херсонес» в Севастополе. В нем также приняли участие начальник Управления Президента Российской Федерации по общественным проектам Сергей Новиков, Митрополит Симферопольский и Крымский Тихон (Шевкунов), управляющий директор Фонда Гуманитарных Проектов Иван Есин.

«Хочу поприветствовать всех, кто сегодня собрался в комплексе «Новый Херсонес». Очень важно, что вы можете сами посмотреть на те перемены, которые здесь произошли благодаря титанической работе целой команды в кратчайшие сроки. Парки «Россия – Моя история» в последние 10 лет играют огромную роль в развитии исторического просвещения. За это время 30 миллионов человек посетили парки, они узнали об уроках истории, об опыте нашей страны», – сказал Сергей Новиков.

Он отметил, что важно создавать исторические образовательные проекты на том языке, на котором говорит молодежь. Сергей Новиков указал, что мультимедийный формат просвещения встречает отклик, но важно технологически обновлять экспозиции.

«Важным решением стала передача исторических парков в систему образования. И мы видим, что выросло количество школьников и их родителей, которые посещают парки, появилось больше просветительских проектов. Ключевая задача этих организаций – формировать мировоззрение подрастающего поколения. Необходимо вести качественное взаимодействие парков и школ. Нам необходимо обеспечить стабильно высокий уровень посещаемости экспозиций исторических парков», – подчеркнул Министр просвещения.

Сергей Кравцов обратил внимание, что введены единые государственные учебники по истории. Он добавил, что важно синхронизировать школьный курс и материалы экспозиций. Парки могут стать базовыми площадками для проведения уроков, внеурочных занятий, мастер-классов и семинаров для школьников и педагогов. Во многих регионах сотрудничество может вестись также в рамках курса «История родного края».

Министр просвещения подчеркнул, что нужно разрабатывать и внедрять совместные образовательные программы с региональными органами образования, методическими центрами и педагогическими вузами. Он также рассказал, что принята Концепция исторического просвещения и взаимодействие с историческими парками должно занять достойное место в планах по ее реализации.

Глава ведомства заметил, что каждый министр образования, в чьем регионе расположен исторический парк, должен сформировать дорожную карту по взаимодействию с ним.

Митрополит Симферопольский и Крымский Тихон особенно отметил, что исторические парки должны оставаться важным пространством для разговора с молодежью об истории страны, ее ценностях и преемственности поколений. По его словам, сегодня важно максимально раскрыть потенциал проекта, чтобы он был значим не только для нынешнего поколения, но и для тех, кто придет после нас.

«За эти годы мы увидели значение и потенциал дела, к которому стали причастны. Сегодня, когда исторические парки получают новые возможности для развития образовательного и просветительского контента, в наших силах раскрыть этот потенциал так, чтобы он не только увлекал людей, но был по-настоящему значим для нашего поколения и для поколений впереди. Думаю, нам надо брать именно эту высоту – максимально реализовать проект в тех возможностях, которые есть сегодня. А возможностей немало», – отметил митрополит Симферопольский и Крымский Тихон.

Управляющий директор Фонда Гуманитарных Проектов, директор Ассоциации Исторических парков «Россия – Моя история» Иван Есин отметил, что передача парков в систему Министерства просвещения Российской Федерации открыла новые возможности для их развития как образовательных и просветительских площадок.

«Передача исторических парков в систему Министерства просвещения Российской Федерации стала очень верным и своевременным решением. Сегодня парки все больше раскрываются именно как образовательные и просветительские площадки, работающие прежде всего с детьми, подростками, молодежью и педагогическим сообществом. Уже сейчас школьники составляют 57% посетителей исторических парков. Это говорит о том, что проект востребован в системе образования и может стать важной частью живого, современного разговора с подрастающим поколением об истории нашей страны», – отметил Иван Есин.

Проект «Россия – Моя история» реализуется по поручению Президента РФ Владимира Путина и при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации. В стране уже работает 26 мультимедийных парков, а также передвижной мобильный парк. География проекта охватывает всю страну и включает 26 городов, среди которых Москва, Санкт-Петербург, Казань, Екатеринбург, Новосибирск, Владивосток, Ростов-на-Дону, Пермь, Тюмень, Якутск, Южно-Сахалинск, Луганск, Мелитополь и другие.

С 2013 года проведено более 2 тысяч мультимедийных выставок. Они собрали более 30 млн посетителей, 4,5 млн в 2025 году. Из них более 60% – школьники студенты и учащиеся учреждений СПО.

Совещание в «Новом Херсонесе» объединило представителей федеральных и региональных органов власти, руководителей и сотрудников исторических парков, экспертов в сфере образования, культуры и исторического просвещения.

В рамках рабочей поездки в Севастополь Министр просвещения РФ Сергей Кравцов посетил Севастопольскую детскую школу искусств. В сопровождении директора учебного заведения Марии Костевич он осмотрел выставочный и концертный залы, мастерские и библиотеку.

В минувшую пятницу, 15 мая, во Всероссийском детском центре «Смена» состоялась VII Международная патриотическая конференция «Память бережно храним» в рамках реализации просветительского проекта «Без срока давности». В мероприятии приняла участие Елена Пятакова — педагог-организатор музейно-образовательного комплекса «Пятый океан» ВДЦ «Океан» и почётный работник общего образования РФ.
 
Основная идея конференции – сохранение исторической памяти, укрепление гражданской идентичности и формирование у молодёжи чувства гордости за историческое наследие Родины. Всероссийский детский центр «Океан» занимает ведущую роль в развитии гражданско-патриотического воспитания юных жителей страны. Центр разрабатывает и реализует образовательные программы, направленные на формирование нравственных ориентиров и активной гражданской позиции. Эта деятельность поддерживается Министерством просвещения Российской Федерации.

«Проект "Без срока давности" объединяет школьников и студентов разных стран общей памятью. Ваши творческие работы основаны на архивных материалах. Оживляют судьбы людей военного времени и помогают противостоять фальсификации истории. Наш долг – защищать дело, за которое сражались наши прадеды, и бороться против нацизма и угрозы новой мировой войны. С нами на связи участники и призёры проекта из Республики Беларусь, обучающиеся центра "Зубрёнок". Ваша задача – поделиться опытом участия в проекте и объединить усилия для сохранения исторической памяти и укрепления связи поколений. Дорогие ребята, желаю успехов. Благодаря вам мы с уверенностью смотрим в будущее наших стран», – отметил первый заместитель Министра просвещения Российской Федерации Александр Бугаев.

В своём докладе Елена Пятакова рассказала об опыте организации форматов просветительского проекта «Без срока давности» в воспитательной деятельности ВДЦ «Океан». Она отметила, что с сентября 2025 года ВДЦ «Океан» является опорной площадкой проекта в направлении «Патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти». За этот период в проекте приняло участие 7 780 обучающихся из более чем 50 субъектов Российской Федерации.

«Педагогический коллектив Центра в партнёрстве с организаторами проекта "Без срока давности" осуществляет значимую миссию – предоставить детям и подросткам возможность прикоснуться к истории, почувствовать живую связь поколений и осознать, что трагедия мирного населения касается не только абстрактных героев учебников, но и их собственного рода, их семьи. Это формирует у них взрослую нравственную позицию и ответственность за собственные поступки», – прокомментировала Елена Пятакова.
 
В качестве примера специалист Центра рассказала об организации и проведении масштабного дружинного мероприятия для участников пятой смены ВДЦ «Океан» – Урока Победы «Нам этот мир завещано беречь!», где особое внимание было уделено примерам стойкости советских солдат, тружеников тыла и юных героев, которые вместе со взрослыми приближали Великую Победу. Кроме того, педагоги-организаторы музейно-образовательного комплекса регулярно проводят для участников смены Уроки Мужества «Герои в одном строю», Уроки Памяти «Забвению не подлежит» и «Войной изломанное детство».

«На Уроке Памяти "Забвению не подлежит" мы акцентируем внимание на особо тяжком аспекте геноцида советского народа – преступлениях против детей. Знакомство с документально подтверждёнными фактами помогает подросткам осознать масштаб трагедии, пережитой нашей страной, всю степень бесчеловечности и жестокости нацистских преступников и их пособников. Эти уроки способствуют формированию у океанцев непримиримой позиции осуждения нацизма и пониманию того, что преступления против человечества не имеют срока давности», – уточнила Елена Пятакова.

Помимо этого, спикер упомянула, что вожатые Центра реализовывали тематические прогулки «Никто не забыт, ничто не забыто» и отрядные дела «Дети-герои, живущие рядом», а сотрудники библиотеки разработали виртуальные выставки «Непокорённый Ленинград» и «Золотые звёзды Сталинграда», организовали их трансляцию в открытом образовательном пространстве. Особое внимание и интерес океанцы проявили к виртуальной выставке «Цель жизни в том и заключается: жить так, чтобы и после смерти не умирать», посвящённой 120-летию со дня рождения советского татарского поэта, военного корреспондента, Героя Советского Союза Мусы Джалиля. В конце доклада Елена Пятакова добавила, что все эти форматы дают возможность каждому воспитаннику ВДЦ «Океан» внутренне пережить значимость исторических фактов и событий, ощутить сопереживание и осознать роль личной ответственности за сохранение исторической памяти.

Для абитуриентов доступен навигатор «Будь учителем». На портале можно выбрать колледж или вуз, узнать о возможностях профессионального развития, а также ознакомиться с историями успешных представителей учительского сообщества. Он запущен в рамках национального проекта «Молодежь и дети».

«Наша задача – поддержать тех, кто выбирает путь учителя, создать условия для профессионального развития и показать, что современная школа – это пространство возможностей. Именно благодаря планомерной работе по поддержке учителей, в том числе реализации национального проекта «Молодежь и дети», мы видим закономерный результат. В школы приходят мотивированные, хорошо подготовленные специалисты, которые владеют современными технологиями, используют цифровые инструменты и готовы внедрять новые подходы к обучению. Это важный ресурс для развития всей системы образования», – прокомментировал Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов.

Отметим, что сегодня в России работает более 1 млн учителей, свыше 346 тысяч из которых – специалисты в возрасте до 39 лет.

Педагогическое направление входит в тройку самых востребованных среди поступающих. По итогам приемной кампании 2025 года конкурс на бюджетные места в педагогических вузах Минпросвещения России составил 12 заявлений на одно бюджетное место.

Для комфортной работы и профессионального развития педагогов в рамках национального проекта «Молодежь и дети» формируется современная образовательная среда, строятся и капитально ремонтируются школы, расширяются меры поддержки, совершенствуется система повышения квалификации.

Так, на базе педагогических вузов создано 37 комплексных образовательно-воспитательных кластеров. Они включают в себя новые кабинеты по учебным предметам ОБЗР и «Труд (технология)», военно-патриотические центры и естественно-научные лаборатории для повышения качества практической подготовки будущих учителей.

Также продолжается обновление образовательных пространств в разных уголках страны. С 2022 года капитально отремонтированы более 6,5 тысячи учебных заведений, а с 2019 года по всей стране было построено более 1,7 тысячи школ, что позволило создать свыше 1 млн новых мест для учащихся. Программа капитального ремонта и строительства школ включает не только обновление фасадов и помещений школ, но и совершенствование учебного процесса: создаются новые возможности для углубленного изучения предметов, проектной деятельности, исследовательской работы и творчества при помощи оснащения современным оборудованием.

Кроме того, в России действуют ежемесячные выплаты для классных руководителей и советников директоров по воспитанию, проводятся профессиональные конкурсы и другие мероприятия.

Программа «Земский учитель» помогает привлекать специалистов в школы малых городов и сел. По итогам конкурсных отборов 2025 года были закрыты все 599 вакансий в 79 регионах, а в 2026 году количество мест для участия в программе увеличено до 1 216. Сегодня уже более 8 тысяч человек направили свои заявки. Участники программы получают единовременную выплату 1 млн рублей, а переезжающие на работу на Дальний Восток, в Донецкую и Луганскую народные республики, Запорожскую и Херсонскую области – 2 млн рублей.

Всероссийский конкурс «Учитель года России» Министерство просвещения РФ проводит совместно с Профессиональным союзом работников народного образования и науки РФ уже более 35 лет. Его основные цели – выявление и поощрение талантливых педагогов, распространение лучших практик педагогического мастерства и повышение престижа профессии учителя. Профессиональное состязание проходит в несколько этапов, а в финале встречаются 89 представителей регионов.

Телешоу «Классная тема!» дает учителям возможность показать широкой аудитории, что современный педагог может быть сильным методистом, вдохновляющим наставником и ярким оратором. В конкурсном отборе могут принять участие представители школ и учреждений СПО, которые преподают русский язык и литературу, математику, биологию, химию, географию, историю и физику. Прием заявок продлится до 31 мая включительно на сайте проекта.